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有效范式教学，推动书法课堂前行 目前，在全面推进素质教育的进程中， 加强书法教学已经 成为众多有识之士的共识。 如何进行有效的书法教学， 提高学生 的书写水平，能不能找到一条“范式”，既便操作，有易出效果。 在多年的书法教学中笔者做了一些尝试， 总结出了“欣赏一一复 习一一观察一一示范一一练习一一评价一一拓展”的七步一环 教学模式。 一、 课前欣赏，激发兴趣 兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，学生在学习中就能产 生很大的积极性，就能有强烈的学习需求，就能体验到学习的乐 趣。书法是用黑色的墨在白色的宣纸上表现出的一种黑白艺术。 怎样让天真烂漫的小学生喜欢上这门艺术呢， 这就需要培养他们 对书法的兴趣。 在上课伊始老师用多媒体课件上配乐播放高年级学生的书 法作品，让孩子们欣赏。 此案例中教者通过让学生欣赏高年级学生的作品， 激发学生 对书法的兴趣，为接下来的学写书法也起到了事半功倍的作用。 当然课前的兴趣培养形式还可以多样化，如欣赏书法大家的作 品，欣赏同班同学的作品等。 二、 课始复习，巩固知识 每节课前将上节课所学的知识进行复习， 不仅是对所学知识 的一个巩固，更是为学新的知识做铺垫。 片段二：复习导入 师：前一段时间，老师和同学们一起学习了，点、横、竖的 书写方法，还记得它们的写法吗？ 师：请 3 位同学在实物投影仪上书写。 师：我们一起来书空它们的写法好吗？ 在这一片段中教者复习点、横、竖这三个基本笔画，即是对 学生所学旧知识的巩固， 也是为今天所学的新知识进行铺垫， 因 为本节书法课就是将所学点、 横、竖这三个基本笔画进行综合运 用，学“十”和“下”。有了复习这一环节，后面的教学就会水 到渠成。 三、细心观察，知晓布局 笔画组合成汉字之后， 常常发生了一些变化。 这些变化后的 笔画，在汉字中显得即自然又很漂亮。如横画，在不同的汉字里 形态也是各不相同的，它们有的平有的仰，有的粗有的细，有的 长有的短。所以临写时一定要仔细观察汉字每个笔画的形态及其 走向、长短、肥瘦及细微的变化，用心体会，才能掌握各种笔画 之间的关系，写好汉字。 四、教师示范，潜移默化 在书法教学中， 老师的示范是不容忽视的。 浙江大学教授著 名书法家陈振濂先生说过： “在书法写字教学中最好也是最省力 的办法，则是亲自拿笔做示范给学生看。”可见，示范在写字教 学中的重要。在示范的过程中，老师一边示范，一边讲解重难点， 不仅使学生能够清楚地看到汉字书写的整个过程， 也让学生初步 书写的方法。 如果老师只是口说书写要领而不示范， 我想学生写好字是不 易的。因为课堂上老师的示范巧妙实施使抽象的概念具体化， 深 奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。通过教师的示范学生掌握 汉字的书写技巧就容易多了。 五、 反复练写，不断提升 要想练好字，就得下苦功，用心练写，反复练写。练写包括 描摹和临写。描摹时要求学生做到手写心记， 养成边写边思的好 习惯。临写时要求学生看清范字后集中注意力，看准田字格，找 准下笔位置，一气呵成。 在教学中课堂教学中会安排了两次的练写， 第一次练写后通 过师生的评讲，学生就会了解到作业中存在的不足。 他们就会在 第二次的练写中进行改正，那样他们的字就会得到提升。写好字， 光靠课堂还不行，还要做到“课上课后两手抓”，即一方面以写 字课为主阵地，一方面也绝不放松课后作业。 课后要求学生坚持 天天练，月月练，年年练。这样用心反复的练写，熟练掌握每次 练习中毛笔字的书写要领，写水平就会不断的提升。 六、 多元评价，促进发展 评价是整个写字环节中至关重要的一个环节， 是写字指导的 延续和提高。 片段六：多元评价 学生将完成的作品贴在展示牌上。 师：大家一起来欣赏黑板上的作品， 说说你最欣赏谁的？欣 赏的原因是什么？ 生：我最喜欢王欢，他写的很工整，字结构均匀。 生：我欣赏张浩的，他的字做到了横细竖粗。…… 师：老师觉得大家写得都挺好的。看！这幅作品中，王宁 “十”的书写注意到扁的特点。 周晓的作品中“下”字竖的避让 关系做的非常好。李红的作品有了很大的进步…… 这说明我们每个都在进步着，我们用掌声也来鼓励鼓励自 己。 案例评价环节中不仅有学生的互评，还有老师的点评。教师 不忘对中等生和后进生鼓励和表扬，此时老师话语有激励的作 用，能增强孩子们学习的信心。 七、书法故事，催人奋进 师：今天，老师还给同学们带来的书法家练字小故事是《怀 素芭蕉练字》。前人说：“梅花香自苦寒来”，从《怀素芭蕉练 字》的故事中，你得到什么启发吗？ （课件播放视频） 古往今来，我国有许多大书法家练字的励志故事。 多听这些 练字故事，孩子们就能从这些故事中学到书法家身上勤奋刻苦， 谦虚好学，淡泊名利，洁身自好，有志者事竟成等等优秀的精神。 笔者通过“七步一环”教学范式的实施， 发现学生