课程设计-可爱的大熊猫.pdfVIP

《可爱的大熊猫》教学设计 重庆市长寿区凤城第三小学 王春梅 设计理念： 阅读是心灵的对话， 是在文本、 世界与人的心灵之间架设的一道 桥梁。要想让学生的阅读“到心灵” ，其主要途径是凭借语言文字。 本文的教学，我引领学生从题眼“可爱”入手，透过语言文字，通过 想象、朗读、表演等方式， 感受大熊猫的珍奇、 可爱，在学习活动中， 尊重学生，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动 性和创造性。 教学目标： 1 、运用学过的识字方法，学会本课的 10 个生字，能正确、工 整地书写生字及所组词语，感受汉字的形体美。 2 、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的习性，产生对 大熊猫的喜爱之情。 3 、通过感受大熊猫的可爱和珍奇，产生民族自豪感，进而懂得 去关爱大熊猫，保护大熊猫。 教学重、难点： 本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱” ，从课文中的 具体描写中体会熊猫的“可爱” ，通过勾画想象等方式进行感悟。 教学准备： 课件。 课时安排： 1 全文分两课时进行教学。以下是我对第二课时的教学设计。 教学过程： 一、录像导入，回忆熊猫可爱的形象。 1 、师：同学们，还记得上节课我们认识的新朋友吗？（师指着 板书“大熊猫”三个字） ，来，一齐叫叫它的名字。 今天，它又来到了我们中间，想看看吗？（播放课件中的大熊猫 玩耍录像）。瞧，它来了。（师随机引导学生边看边背出描写大熊猫外 形的句子。）一齐向它问声好吧！ 2 、喜欢它吗？为什么？（师根据学生回答板书“形象 逗人喜 爱）。 3 、除了它的形象以外，大熊猫可爱的地方还有很多，想不想知 道？ 好，孩子们，用心地读书吧。每个人都会有不同的发现。 二、想象朗读，感受熊猫动作的可爱。 （一）从“可爱“入手，整体感知。 打开书，自由地放声读 2 、3 、4 段，看你还从文中哪些地方读 懂 了它的可爱，在找到的地方标注上番号。 （二）体会熊猫“吃“得可爱。 1 、学生交流熊猫吃箭竹的句子。 2 、“熊猫究竟怎么吃的呢？” 师引导学生将熊猫吃竹的动作打上 记号并谈体会。 3 、（播放熊猫吃竹的录像）。 师：从它吃的这一连串动作你感受到它吃得怎么样， 可以用个什 2 么四字词语来形容？（学生交流，同时师板书“动作” ）。 吃得真香啊，谁能像它一样津津有味地读一读。 （抽生挑战式赛 读，再分男女生读） 。 （三）想象朗读熊猫喝水的姿态。 1 、学生继续交流还从哪些地方体会到了它的“可爱” 。 2 、学生默看课文第三段，边看边勾出总写大熊猫喝水的句子。 3 、抽生用自己的话说一说熊猫喝水有哪几种姿态。 4 、熊猫喝水的哪种姿态最可爱呢？选你喜欢的部分读一读，思 考为什么喜欢？ 5 、学生交流 （1 ） 一边喝水一边看倒影的姿态。 （出示书上插图），引导学生观察，想想此时大熊猫心情怎样，会 想些什么，会说些什么？ （2 ） 让我们像大熊猫欣赏倒影一样欣赏这段话，谁想试一试。 （3 ） 抽生读，齐读。 6 、交流一边喝水一边听泉声的姿态。 7 、交流刨水洼喝水的姿态。 （1 ） 说说为什么喜欢？ （2 ） 从哪些词看出熊猫贪喝，动笔勾一勾。