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挖掘学生智能化优势 〔摘 要〕学校教育应该强调学生的个性化学习。为了 让学生的主体作用充分发挥， 我们要尽可能了解每个学生的学习 差异，然后尽量在可能的范围内， 以适合她们差异的方式进行教 学。我们的研究目标：了解每名学生的智能优势，帮助她们选择 最佳的学习方法和有效的学习， 促进学生全面发展。 我们通过问 卷调查法、访谈法、分小组学习来全面了解学生的情况，采用优 势互补的原则，每3?5人为一组，教师改进教学方法，根据上 面得到的学生特点， 采取灵活的教学方法， 让学生灵活掌握所学 知识，各方面能力都得到提升。在第一阶段的实验中，他们的潜 能得到发挥， 如果实验时间再长久些， 学生的智能优势就更能显 现出来。 新的课程标准，以鲜明的理念，全新的框架，明确的目标， 有效的指导， 为教育教学工作者指明了方向。 充分体现了改革的 思想，体现了社会和人文的发展要求， 为教师全面提高学生素质， 探索自主、合作、探究的学习方式，开辟了广阔的天地。也激发 了学生积极学习，努力探索和创新得热情。营造了师生互动，合 作学习， 共同提高的良好氛围。 现就一年级教学的一些做法作以 总结。 一、理清教学思路，转变教学理念 在教学中，我根据《新课标》要求，努力学习借鉴别人的 教学方法，收到较好的效果。如教新教材第十二单元《外面的世 界》，教学内容就是一幅图《XX家的周围环境》课后配有一把 金钥匙，打开学生心灵，教给学生学习方法。在教学时我引导学 生说XX家的周围环境，然后引导学生说说自己家周围的环境。 学生纷纷说自己家周围的环境。 然后我告诉学生： 外面的世界丰 富多彩，有好多值得我们学习，大家从小要知道，学习知识不仅 仅只限于课堂。 生活中有学之不尽取之不竭的知识， 只要留心观 察，定能有所发现。 二、 采用更灵活的教学模式 为探索自主、合作、探究的学习方法 ，营造学生全面发展 的空间。 我打破课桌的摆放方式有的三四张放一排， 学生四面围 坐。这样打破了学生在课堂上的压抑感和约束感， 促进了学生动 手操作，探讨合作的兴趣和互相帮助的热情。如教家这一课时， 我就这样让学生对面围坐， 自然成组， 进行朗读比赛， 认字比赛， 及讨论，遇到困难互相帮助， 自己解决并把讨论结果讲给大家听， 再总结引导，点名中心，这样使学生都参与了思考，讨论，都实 践了再认识的全过程，大大激发了学生探究合作的学习兴趣。 三、 采用灵活的教法，寓教于乐 新课程标准为广大教师探索新的更好的科学的教育教学方 法提供了空间，陈旧的教学方法被乐于探究，勤于动手，主动搜 索和处理信息的新教法取代。如在教学中，我学习，编写了儿歌 和游戏，和学生边唱边舞。寓教于乐，生动活泼。又如我在进行 识字教学时把所有认识的字都写在小红花的背面，贴在黑板上， 摘花识字，认对了，就奖给小红花，学生兴趣极高。争先恐后的 摘花认字。学生学得轻松，我也教得愉快。期末检测全班有 90% 的学生学会所有生字。 四、以亲切语言鼓励学生 新教材每课都配有大量丰富多彩的图画和简单的文字叙 述，图文结合，生动形象，让学生看图，充分发表自己对图画的 理解和想象，有利于培养学生创新意识和创造能力。在教学中， 我常常因学生精彩的回答或一句完美的语言而感动。 我就把握时 机予以表扬或鼓励， 激发了学生的积极性和自信心， 也拉近了学 生和教师，家长的距离，也搭起了学生与老师心与心交流的桥梁， 形成了教育合力， 营造了良好的教学氛围。 孩子们很普遍勇敢发 表自己的看法，敢于质疑，能站出来主动和我讨论，形成了良好 的学习风气。 总之，研究继承传统的语文教学方法，就要用新的教育理 念的去分析 ; 发展传统的教学方法， 就要用新的教育理念去创新， 所以说， 在研究运行中， 能进一步促进教师教学思想的进一步转 变。要达到新课程的语文教学目标， 就要有与之相适应的语文教 学方法来支持。 因此说， 教学方法是教学目标和教学结果之间的 “桥和船”。巴班斯基这样讲道：每种教学方法就其本质来说， 都是相对辩证的， 它们都既有优点又有缺点。 每种方法都可能有 效地解决某些问题， 而解决另一些问题则无效， 每种方法都可能 会有助于达到某种目的，都妨碍达到另一些目的。 课程实施中，对传统的教学方法不能一概而论， 这就是说在新或拿来就用或全盘否定或推陈出新。 这就是说在新 或拿来就用或全