理化教学中渗透生存教育.docxVIP

理化教学中渗透生存教育 在理化教学中渗透生存教育，不仅能提高学生对理化知 识、技能的掌握，激发学习兴趣，而且能提高国民的安全防范措 施和险情应急能力， 使学生将所学的知识更好地运用到生产实践 活动中， 最大限度地防止重大安全事故的发生， 切实保障人们的 财产安全、人身安全 . 一、在课堂教学中对学生进行必 要的生存教育 在课堂教学中， 教师应挖掘教材中有关安全教育因素来培养 学生的科学素质 . 例如，在讲“噪声危害”时， 教师除了告诉学生噪声的危害， 使他们在自习课上、宿舍里以及出入其他学校、医院、宾馆等公 共场所时养成自学守纪、 保护环境的习惯， 提高自己和他人的学 习、工作和休息的效率，还要教学生利用减弱噪声的方法，来避 免突然发生在周围的剧烈爆炸声、 巨大的雷声或在身旁急驶的载 重卡车的鸣笛声等对听觉造成危害， 如采用立即张开嘴巴或用手 掌遮住双耳并把口紧闭的方法 . 又如，在讲“缓慢氧化和自燃”时， 教师应使学生知道防止 自燃，不能将可燃物堆放太多、太久，并要经常翻动 . 根据易燃 物和易爆物遇到明火、 高温或被撞击时， 极易燃烧或爆炸的特点， 在生产、运输、使用和贮存时，必须严格遵守相应的操作规则 . 再如，在讲“氢气的可燃性”时， 根据空气中混有氢气的浓 度达到爆炸极限时点燃就会爆炸的知识， 告诉学生任何可燃性气 体或粉尘如与空气充分混合，遇火都有可能爆炸 . 因而当