知之不如乐之.docx

知之不如乐之 语文是炫目的先秦繁星， 是孔丘的克己复礼，是庄周的逍 遥云游。语文陪伴着代代人，真实地记录了一个又一个脚印。正 因为有了语文，我们的智慧火花才会闪现， 我们创作的热情才会 激昂。语文在生活中，不断地让我们体验，给我们启迪。 怎样让高中的学生们在学习语文时乐在其中呢？我在语文 课堂教学和语文课外学习方面进行了一些尝试， 收到了一定的成 效。 一、 明确预习方法 大多学生预习只停留于语言文字层面， 只是粗略地读一遍课 文而已。预习是课堂教学成功十分重要的一个环节， 对于一般的 课文，在初读课文时应：①解释不懂的字、词、句，生字还应注 音；②了解作家及其创作背景；③概括主要内容；④理清写作思 路；⑤体会作者的写作目的及表达技巧； ⑥写出不懂的或感兴趣 的问题，精读课文时积累好词、佳句。预习笔记可以写在书上， 也可以写于练习本中。在教学中把预习的成果纳入课堂中来。 课 堂上同学们的预习成果哪怕有一点点可取之处也应充分肯定， 让 学生感觉到预习中的乐趣。 二、 创造教学情景 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴 趣是最好的老师，怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先 应该在课堂教学中努力创造教学情景， 营造一个良好的氛围，让 学生较早能进入到课文中， 使其产生急于去学的冲动。 比如学习 李煜的《虞美人》，可以播放有关介绍李煜的视频， 在《虞美人》 的歌声中感受其如春水般的愁绪。在课堂上，还要从学生的实际 出发，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生兴趣，活跃 课堂气氛的教学效果。 三、 尝试新的教学方法 大多课堂都是以老师为主导，学生为主体，在教学中，可以 尝试让学生来讲课，当当“老师”。记得有一次，我先让几个写 作较突出的学生作好准备，上讲台授课。那堂课，我明确了要求 后，其他学生非常好奇，感觉特别新鲜，一下子就把学生的注意 力吸引过来了。学生朗读自己的习作， 然后陈述构思的过程以及 作品中的优缺点，让学生从自己的角度重新审视， 能够有新的认 识和体会，印象极为深刻，效果比较明显。作文课以讨论的形式 进行，每小组成员（四人为一组）一起来评组内的作文，相互点 评，记下讨论笔记。 四、 让学生提出问题 “学起于思，思起于疑。”给学生一点空间，他们完全能够 提出属于自己的问题。一般而言，导入课文后学生都会有许多问 题，但这些问题都较浅，只要引导学生再读课文，联系上下文就 可以解决了。如《项羽之死》一课，学生提出：项羽为什么不过 江东，他该不该过。经过讨论自己解决了问题，在探究讨论过程 中，他们往往会为有新的发现而欣喜。 “心之官则思，思则得之, 不思则不得之。”语文课堂教学重在导“思”， 让学生提出问题， 培养学生正确的思维方法。 五、 讲究授课的语言艺术 教师的语言要生动形象，言之有情，以情动人。古人说：感 人心者，莫先乎情。语调应有变化，有起伏，抑扬顿挫最为合适， 这样，学生听来不会感觉单一、苍白。教态、表情、良好的情绪 和饱满的教学热情等等，都可以调动学生的积极性。 课堂上的评 价也应生动得体，老师对学生真诚的赞扬， 往往会使学生如沐春 雨，如坐春风，欣喜不已，比如在学习《氓》时，探究“女主人 公的婚姻为什么不幸福”时， 许多孩子说到“爱情要保鲜， 婚姻 要经营”，我称赞他们的看法很有现实意义，通过比喻告诉孩子 这个道理，“经营婚姻，就像织毛衣，一针一线，小心而谨慎”， 如此，孩子就能更好地理解诗歌的主题。 六、 建立和谐的师生关系 教师要与学生多交流，以朋友的身份与他们谈心， 让学生感 到你可亲可敬，让他们喜欢你，从而使他们“爱屋及乌”。把学 语文当成一种快乐。老师要平等地对待每个学生，不能戴有色眼 镜，不能有居高临下之态。有一次讲《荷塘月色》，这篇散文的 语言颇为优美，是朱自清代表作之一，由于是下午上课，学生的 精神状态不是很好，开始读课文了，我说：“我先读，然后你们 再分组读，看看谁读得好？ ”学生都开玩笑地说：“我们！ ”大 家都笑了，这时我说：“那就比比看吧。”学生一下子来了精神， 很投入地朗读课文。其次要允许学生发表不同的见解，对于学生 的疑难问题应大加赞赏。 应尊重学生，可以让学生自选方法来学 习语文，使语文真正成为学生的向往！ 七、注重语文实践活动 实践是检验真理的唯一标准。 在实践中学生能够感受到祖国 语言文字的强大魅力。比如诗歌诵读比赛，诗歌的原创写作，课 本剧表演，汉字听写大赛，成语接力比赛，演讲比赛，辩论赛等 等，学生的语言表达能力能迅速提高。 还可以到“校园新闻”栏 目去当小记者，去访问形形色色的人，在采访的过程中，可以领 略书本以外的广阔天地，还可以把学到的语文知识运用到实践中 去，锻炼自己的能力，养成良好的学习习惯，提高学习效率，以 激发学生学习的积极性。 路漫漫其修远