第三季度化妆品生产企业飞行检查情况.docxVIP

个人教学设计模板: 个人教学设计 课题名称：《正方形的性质》教学设计 姓名郑周工作单位彭阳县第二中学年级学科八年级数学教材版本人教版 姓名 郑周 工作单位 彭阳县第二中学 年级学科 八年级数学 教材版本 人教版 、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本节课是新人教版八年级下册第十八章第二节第三小节的内容。这节课是学生掌握了 平行四边形、矩形、菱形等平面几何知识，并且具备初步的观察、分析能力的基础上呈现 出来的。既是前面几何知识的延续，也是本章内容平行四边形、矩形、菱形知识综合的重 要环节。 本节课的编排，体现出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互 动与共同发展的过程，它体现出新的数学理念.通过正方形的定义、性质的探索，丰富学生 的数学活动经历和体验，有效地培养学生合理推理能力和分析与解决问题的能力，让学生 感受正方形的结构美和对称美。 、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、 具体、可操作，并说明本课题的重难点） 知识与技能：1 .探究并掌握正方形的概念、性质，会用它们进行有关的论证和计算. 2.理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别 2. 理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别 数学思考：通过观察、猜想、验证、推理、交流等数学活动进一步发展学生的演绎推理能力 和发散思维能力. 问题解决:经历探索正方形概念和性质的过程.在观察中寻求新知，在探索中发展推理能力, 逐步掌握说理的基本方法 情感态度:通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教 育，提高学生的逻辑思维能力. 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情 况，如何设计预习） 、知识经验: 学生在学习本节课之前已学习平行四边形、菱形、矩形等几何初步知识，因而对平行 四边形、菱形、矩形的定义和性质有了一定的认识，对性质的应用也有了一定的了解，为 新课的学习提供了一定的知识经验。 、生活经验: 相框、钟表、方桌等在学生生活中已是司空见惯的，而本节课就是要引导学生从平常 的生活现象中去探究数学原理，正符合“数学源于生活又服务于生活”的思想，在学生已 有的审美情趣中培养善于猜想、勇于探索的科学思维品质。 、情感因素: 八年级学生正处于好奇心强，有强烈的求知欲的心理发展阶段，他们愿意实验、愿意 猜想、愿意验证、愿意表达交流，而教育者正是要引导孩子们把这种潜能最大限度的发挥 出来，从实际生活当中的问题入手来培养孩子合理推理能力。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 第一步：情景导入 错误!未指定书签。错误！未指定书签。错误！未指定书签。 第二步：学习新知 正方形的定义 s 1 轟 1 正方形 ⑴有一组邻边相等的矩形是正方形。 ⑵有一个角是直角的菱形是正方形。 学生在观察图形变化过程中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形菱形的关 系.问题：什么样的平行四边形是正方形？ 正方形定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形. 其定义包括了两层意： ⑴有一组邻边相等的矩形是正方形。 ⑵有一个角是直角的菱形是正方形。 平行四边形，矩形，菱形，正方形又怎样的关系？ ⑴ 2 2 四边形 平行四边形 矩形 菱形正方形的关系？* 四边形 平行四边形 矩形 菱形 正方形的关 系？ * 正方形是特殊的平行四边形，也是特殊的矩 ,、 形，也是特殊的菱形。 ⑵ __. TT 【问题】正方形有什么性质？ 由正方形的定义可以得知，正方形既是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱 形. 所以，正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质. 归纳、总结正方形的性质： 因为正方形是特殊的平行四边形，还是特殊的矩形，特殊的菱形，所以它具有这些图 形性质的综合，弓I导学生从角、边、对角线上归纳总结. 正方形性质1:正方形的四个角都是直角，四条边都相等. 正方形性质2:正方形的两条对角线相等并且互相垂直平分， 每一条对角线平分一组对 角. 第三步：应用举例： 1. 快速反应判断题 (1) 正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的 等腰直角三角形( V ) V ) (2 )正方形一定是矩形.( (3 )正方形一定是菱形.( V ) (4 )菱形一定是正方形.( X ) (5 )矩形一定是正方形.( X ) (6)正方形、矩形、菱形都是平行四边形( V ) (7)正方形是轴对称图形 ，一共有 2条对称轴 (X) CC CC 试——试.楼［佶你很檸！ 1.矩形 ，菱形 ，正方形都具有的性质是 A.邻边相等 C.对边相等 B. D. 邻角相等 对角互补 2、正方形具有而矩形不一定有的性质是 (B) A.四