2021年度学前特殊儿童教育复习资料串讲重点整理资料.docVIP

学前特殊小朋友教诲复习资料串讲 重点整顿资料.txt你出生时候，你哭着，周边人笑着；你逝去时候，你笑着，而周边人在哭！喜欢某些人需要一小时,爱上某些人只需要一天,而忘掉一种人得用毕生 学前特殊小朋友教诲复习资料串讲 重点整顿资料 第一章 学前特殊小朋友概述 1. 学前特殊小朋友教诲对象是学前阶段具备特殊需要小朋友，即在发展过程中存在着个体发展特别需要0－6岁小朋友。学前特殊小朋友是为了各种不同需要小朋友所提供增进其发展特别协助和支持。 2. 从小朋友发展角度加以区别：特殊需要小朋友类别重要涉及生理发展障碍小朋友、智力落后发展障碍小朋友、语言发展障碍小朋友、情绪与行为问题小朋友、超常小朋友等。 3. 学前特殊小朋友意义：a、直接效益：对特殊需要小朋友成长意义。重要体现为协助具备特殊需要小朋友在发展核心期内建立全面发展基本，充分增进学前特殊小朋友潜能发展，以及有效防止学前特殊小朋友第二障碍浮现b、间接效益：对特殊需要小朋友家庭意义。学前特殊小朋友有助于家长对的结识孩子特殊需要，并且积极参加到教诲过程中以协助短自已孩子，有助于家长减轻精神和物质方面承担，为特殊需要小朋友成长提供更好家庭条件。C、社会效益：对社会发展意义：为社会发展增长建设者力量，有效地减少社会承担特殊教诲和残疾费用，同步有助于国内社会主义精神文明建设全面发展。 4. 学前特殊小朋友发展趋势：a、初期发现与初期干预趋向：当代世界范畴内对小朋友初期教诲倡导和注重，使得SET浮现了突出“早”之倾向。世界各国都试图通过一系列方针。政策和办法来保证初期干预实行，注重从法律上保证特殊小朋友初期发现和初期干预也许性，加强初期发现研究，提高初期诊断精确性，环绕小朋友需要制定初期干预方案，以使她们获得最佳发展。b、一体化融合教诲趋向：一体化融合教诲可以分为两个阶段：一是回归主流一体化融合教诲，主张特殊教诲正常化－让特殊小朋友回归社会主流，比较集中地体当前对特殊小朋友教诲安顿方面，规定尽量地将特殊小朋友与正常小朋友安排在一起接受教诲。二是全纳性一体化融合教诲，规定在普通学校普通班级内教诲所有学生，满足所有小朋友需要，并依照小朋友自身特殊需要为其提供特殊服务。C、整合教诲趋向：摒弃陈旧单纯训练特殊教诲观念方式，在整合观指引特殊小朋友教诲课程改革下在进行。从老式分科教诲转入整合教诲，从封闭式教诲到开放式教诲，从以教师为中心教学转向以小朋友作为学习主体“建构式”教学，从传递知识课堂教学转向勉励小朋友参加摸索与创造活动教学。这样充分注重给每个学习者满足完整经验，以增进个体自我实现和发展。 5. 学前特殊小朋友是指学前有特殊教诲需要小朋友，换言之是指在发展过程中存在着个体发展特别需要0－6岁小朋友。 6. 学前特殊小朋友是为各种不同特殊需要小朋友所提供增进其发展特别协助和支持。 7. 识记发展性不利、补偿性发展、支持性教诲环境。 8. 如何防止特殊小朋友第二障碍浮现。 9. 综合应用;试述学前特殊小朋友对社会文明进步意义。 10. 识记：初期干预、回归主流、全纳性教诲。 11. 领略：初期发现与初期干预对特殊小朋友发展作用。 12. 简朴应用：比较回归主流－体化融合与全纳性一体化融合教诲。 13. 综合应用：从UET整合教诲趋向看教诲课程改革共同发展方向。 第二章 学前生理发展障碍小朋友教诲 1.三类生理发展问题小朋友：即视觉发展障碍小朋友教诲、听觉发展障碍小朋友教诲、身体疾病小朋友教诲。 2.视觉障碍依照诊断原则可分为盲与低视力两种，由遗传与先天因素、疾病、意外事故及外伤等因素导致。在学前特殊教诲机构中存在重要是低视力小朋友。 心理行为特点：视觉上失或削弱，但是听觉和触觉可起到补偿作用，听觉注意力好，但兴趣较为狭窄，机械记忆能力强，想像受视觉障碍影响很大，语言与形象经常脱离，思维时概念形象往往不清，性格问题较多，有超自尊现象，动作发展方面，活动能力受到限制。 视觉障碍小朋友鉴别：重要有简易筛查办法以及视力测查法。初期干预原则有：初期发现、初期诊断和初期教诲，多感官协同，自然性、安全性、全面性、持久性等原则;特殊教诲内容涉及感知机能训练，运动能力训练，认知训练、语言训练、社会交往能力培养及寻常生活技能培养，特殊教诲办法涉及综合各种感官法、表象指引法、高兴学习法、试误法及反馈法、实践法等。 3.听觉障碍也称聋，重听，听力损伤，重要指从轻度到尝试各种听力深度各种听力残疾，分为聋和重听两类。持生理学观点人强调听力损失可测限度，听力受损达到无法听见某一强度或强度更高声音称为聋，其她听力受损则为重听，惯用表达声音强度单位是分贝（dB）持教诲观点人经常使用“学语前耳聋”