《小摄影师》教学实录录及评析.docVIP

第 PAGE 页 《小摄影师》教学实录及评析 　　0064-01 　　《小摄影师》是人教版语文第五册一篇课文，讲述是高尔基欣然答应一个小男孩为自己拍照片，但小男孩由于忘记带胶卷哭着跑开了，导致照片没拍成一件事，充分展现了高尔基对少年儿童关爱之情。在教学过程中，教师要引领学生感悟文本语言，感受高尔基对少年儿童关心与爱护。 　　一、品词析句，体会情感 　　学生学习语文最终目是学以致用。在阅读教学中，教师应对教材进行深入挖掘，对一些含义深刻词语要采取多种方式让学生反复品味，进行有效语言文字训练，这样有助于学生通过词语学习打开一条深入理解课文通道，降低理解文本难度，从而领会文本表达情感，提高学生学习效果。 　　（多媒体出示句子：高尔基拿了一张报纸，按照小男孩吩咐坐下。） 　　师：请大家结合句子读一读、想一想，“吩咐”在这里是什么意思？ 　　生1：“吩咐”是口头命令，让人怎么做就怎么做。 　　师：这是怎么回事呢？我们常听大人吩咐小孩，在这儿，小孩怎么吩咐起大人呢？ 　　生2：我认为高尔基这样做充分体现了他对小男孩工作尊重，因为既然答应了小男孩，他此时身份就是被拍照者，小男孩身份是摄影师，所以他愿意无条件地服从命令。 　　生3：高尔基被小男孩天真感染了，觉得自己好像回到了童年，说明他很喜欢这个小摄影师。 　　师：说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子，所以他愿意听从小男孩吩咐。 　　二、朗读体验，激发情感 　　古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读是阅读教学重要环节，学生可从中充分感知文章表达情感。教师采取以读代讲方式，让学生在读中领略课文遣词造句精妙，从中受到情感熏陶，提高阅读教学效果。 　　师：请大家自由朗读最后一个自然段，再互相讨论该怎样读更好些。（学生反复朗读后相互讨论） 　　师：谁能把这一段读一读？（生朗读） 　　师：读得真好！说说你为什么这样读？ 　　生1：高尔基虽然不愿意见记者，但内心深处却特别希望小男孩能再来，“请转告他，我很忙”这句话要读得平淡一些，“不过……让他进来”这句话要读得热情一些，应用肯定语气。 　　师：确如此。你从哪里可以看出高尔基非常希望小男孩再来？ 　　生2：前面有一句“是个小男孩吗”，还有后一句中“一定”。 　　师：对！那么，高尔基为什么不愿意见记者，却又特别希望小男孩能再来呢？（生讨论交流） 　　生3：因为记者来目高尔基很清楚，无非是宣传自己，但高尔基认为完全没有必要，配合记者完成宣传任务简直是浪费时间。而小男孩就不同了，看到小男孩“扔纸团、挂着照相机像模像样样子”，高尔基仿佛看到了童年自己，一方面童心大发，另一方面表现了高尔基对少年儿童支持、爱护。 　　师：从高尔基对记者与小男孩不同态度，你读懂了什么？ 　　生4：我读懂了高尔基淡泊名利，但是非常关心少年儿童一切事情。 　　【评析】在这个教学片段中，教师主要从朗读指导入手，让学生读出高尔基面对记者与小男孩不同态度，这种鲜明语气对比，可以使学生感到受高尔基对小男孩关心与爱护，以及帮助小男孩达到目标决心，充分展现了高尔基关心少年儿童心情。 　　三、想象补白，升华情感 　　语文教材中文章“留白”往往给学生留下想象或者创作契机，教师通过补白训练不仅激活学生思维，让学生加深对课文内容理解，还有助于学生训练思维能力、语言表达能力，提高学生习作能力。 　　师：小男孩哭着跑开了，高尔基在内心深处是希望他再来，如果再来，一定不会让小男孩再留遗憾，那么，小男孩还会再来吗？如果小男孩再来，他与高尔基之间又会发生怎样故事呢？请大家以“小男孩走了以后”为题目，续编这个故事。（生续写） 　　【评析】小男孩再来时会发生哪些事呢？文中没有交代。此时，教师让学生及时续写，学生内心自然有许多话要说，这就给学生提供了一个展示想法平台。在续写过程中，学生对高尔基情感认识得到了升华。 　　总之，在阅读教学中，教师要注重引导学生对文中语言感悟、朗读、思考，使学生真正走进文本人物内心世界，从而获得深刻体验感受。 　　（责编 杨 春） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在