小学六年级语文《花果山拥立美猴王》教案模板三篇.docxVIP

小学六年 级语文《花果山 拥立美猴王》教案模板三篇 《西游记》诙谐活泼又不失古典的 语言既可能成 为现代学生学 习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激 发学生探究的 热情，丰富 现代汉语口语、书面语的表现力。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《花果山 拥立美猴王》教案模板， 欢迎大家 阅读 ! 【学习目标】 1.初步了解《西游 记》及其作者吴承恩。 2.了解对偶句的基本特点。 3.欣赏美猴王的形象，理解 孙悟空性格 蕴涵的精神内容。 【课文提示】 1.吴承恩，明代小 说家。 2.《西游 记》以唐僧取 经的故事 为线索，以孙悟空 为主人公，用幻想的形式反映社会矛盾，歌 颂了孙悟空不畏、百折不 挠的顽强精神。它是神 话小说中秀的作品。 【正音正字】 qi óng 阙 què须 臾 xūyú圪蚤 gēzǎ濯o zhuó 溅 ji àn挈 qi è樽罍 zūnl é契i qì 【词语积 累】 金光焰焰 禽有禽言， 兽有兽语 拖男挈女 伸头缩颈 抓耳挠腮 序齿排班 合契同情【课文分析】 孙悟空是《西游 记》的主人公，他有着神魔无比的灵通和武 艺，又有着世 间凡人的品 格和情感， 还有着猴子一 样惹人喜爱的习性和相貌。 孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧 为一体的 艺术形象。《西游 记》第一回便使 孙悟空这种神、人、猴 浑然一体的形象跃然纸上。 神：生于傲来国花果山上的仙石，受天地灵气、日月精 华，以至 渐渐通灵。 人：拖男挈女， 唤弟呼兄，拜他 为“王 ”， 俨然人间社会现状。 猴：行走跳 跃，食草木， 饮涧泉，采山花， 觅树果 ;与狼虫 为伴，虎豹 为群，獐鹿 为友，猕猴为亲 ;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 悟空的神、人、猴的本性，使《西游 记》故事的 生和 发展，成 为可能。 “花果山 ”的“瀑布飞 泉 ”引出了 “水帘洞 ”，“水帘洞 ”的特色可用一个 “石”字点 ：石座、石床、石盆、石碗 ??如此 “神 ”的 环 境，为孙 悟空的 “出生 ”和“生活 ”， 造了特定的氛 围和条件。 【思维训练 】 1.花果山的猴子，既有人性，又有猴性。 请从文中各找出一句体 现人性和猴性的句子。 (猴性： 跳 过桥头 ，一个个 抢 盆 碗，占灶争床，搬 来，移 去，正是猴性 顽 劣，再无一个宁 时 ，只搬得力倦神疲 止。 人性： 众猴听 说 ，即拱伏无 违 ，一个个序 齿 排班，朝上礼拜，都称 “千 大王 ”。 ) 2.请 从 文中找出 偶句。 (语 言上， 文中有 多的 对 偶句。例如： 四面更无 木遮荫 ，左右倒有芝 相 。 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 青松林下任他 ，绿 水涧边 随洗濯。 通山脚之下，直接大海之波。 灶傍存火迹，樽罍靠案 见 肴渣。 ) 3.孙 悟空是什么形象 ? (孙 悟空有着神魔无比的灵通和武 ，又有着世 凡人的品格和情感， 有着猴子一 惹人喜 的 性和相貌。 悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧象。本文 悟空 这 种神、人、猴 然一体， 跃 然 上。 )  一体的 艺术 形 教学目标 1、 通 交流 料信息，初步了解《西游  》在中国文化、文学的意  义，激 发学生 阅 古典名著的 趣。 2、 以 、跳 读 等快速 阅读 及圈划交流方式，初步感受物形象与情 节 的 情。  孙悟空的形象，激 发探究人 3、 用朗 读讨论 的方式，感受 环 境烘托的作用， 语 言整 齐 而活 泼 的 优势 ，激 发 探究描写手法与 言魅力的 热 忱。 重点难点： 1、 感受美猴王超然出众的表 现，对后文全书的作用。 2、 领会古典白 话概括、整 齐的优点，激 发对书艺术 特色的探究。 说明： 本课重在以篇引 书，学生 对悟空从小即有所了解而且一般都 颇感兴趣，探究其 “出生、出任 ”非常符合 预备孩子的年 龄兴趣特征，教 师以此 为重点可 顺势引发学生开展名著 阅读 、研究性学 习。 《西游记》诙谐活泼又不失古典的 语言既可能成 为现代学生学 习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激 发学生探究的 热情，丰富 现代汉语口语、书面语的表现力。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 简介《西游 记》引发读新课 1、 看单元标题， “读 一本名著 ”，名著《西游 记》你觉得它 “名 ”在哪里 ? 2、 请同学依次介 绍 ( 注意选择大家可能不 够了解的信息有条理的 说明介绍)(1) 《西游记》故事渊源：唐僧 (2) 成书大致历程与作者 (3) 主旨及意 义 1、 学生畅所欲言， 说出自己从小 积累的关于《西游 记》有名之 处 。 2、 学生根据 课前查阅资 料择其要点分 类概述。 激发学生从小就 积累的古典文化名著在自己