小学六年级语文《密西西比河风光》教案模板三篇.docxVIP

小学六年 级语文《密西西比河 风光》教案模板三篇 《密西西比河 风光》主要描 绘密西西比河两岸迥然不透的 风情，向我 们展示了密西西比河两岸斑 斓的色彩、 跃动的生命、壮 观的景象和奇 伟的声音。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《密西西比河 风光》教案模板， 欢迎大家 阅读 ! 一、教学目 标： 1.知识目标 认识密西西比河。 掌握作者描写景物的方法。 2、能力目 标 训练学生正确理解和运用 语言文字的能力 ; 3、情感目 标 培养学生健康高尚的 审美情趣和 审美能力 ; 陶冶学生 热爱自然、 热爱环 境的高尚情操。二、教学重 难点： 1.体会文章的意境美 ; 2.理解作者描写景物的方法。 三、教学准 备： 多媒体课件、投影机等 四、教学 过程： (一 ) 导入课文。 出示密西西比河 风光的图片、老 师介绍密西西比河的主要情况。 正如黄河是我 们的母亲河，哺育了 华夏民族，密西西比河也以他的 伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的，气 势宏伟的，我们称之为 “崇高的美 ”。这节课 我们将了解密西西比河两岸的 风景，这又是什么 样的美呢，它跟黄河的 “崇高的美 ”有什么不同呢 !我们今天就先欣 赏一下密西西比河两岸的 优美风光吧 ! (密西西比河干流 发源于世界上面 积的淡水湖 —— 苏必利尔湖的西 侧，源头在海拔 501 米处的伊塔斯喀湖，全 长 3950 公里，南北 纵贯美国，注入墨西哥湾。如果以其支流 密苏里河为源，全 长则为 6262 公里，是世界第三大河。密西西比河 汇聚了 250 多条支流，流域面 积达 322 万多平方公里，占全美国 领土的百分之四十多，居世界流域面 积第三。密西西比河西 侧支流大多 发源于落基山脉，有密 苏里河、阿肯色河、雷德河等 ;东侧支流大多发源于阿巴拉契 亚山地，有俄亥俄河、田 纳西河、康伯河等。 夏多勃里昂是法国 19 世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主 义文学对当时法国文学有着深刻的影响。他不 仅在作品中 带有浓厚的消极浪漫主 义色彩，而且 创立了消极浪漫主义的基础。他的作品文笔 优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情 调是忧郁、伤感的，甚至 显得有些 矫揉造作做作。 ) (二 ) 老师出示问题，学生 带着问题阅读课 文。 问题如下： 1.用一两句 话概括出每个自然段的主要内容。 2.如果要把 这篇文章分部分，你会怎么分 ?为什么 ? 3.你最喜 欢那一段 话?读一读，并说说为 什么 ? 在这一阶段主要让学生读通文章，并能 够初步理解文章的大概意思。所以 应该调动 学生大胆的朗 诵自己喜欢的句子，通 过多读多听，句子中的意 蕴自然就容易理解了。 (三 ) 再读课文，深入分析 问题 。 问题如下： 1.密西西比河两岸的 风光有什么不同 ? 2.作者描写了众多 动物的神 态，目的是什么 ? 3.最后一段作者 说 “河 这边却是一片 骚动和聒噪 ”，你 认为这 是褒义还是贬义 ? 在这一阶段，应该引导学生理解：密西西比河 东、西两岸 风光各有特点，但并无 优劣之分。同 样生活在 这里的无数的 动物植物也都是和 谐共存，不可缺少的。作者把目之所及 ( 动、植物 )、耳之所 闻 (各种声音 ) 、甚至心之所想 ( 最后一句 ) 渗透到一起， 给我们描述了密西西比河 优美的风光。 (四 ) 精读课文，理解作者描写的方法和 艺术。 1.通过对比来展示景物的不同特点。 首先给同学解 释对比的意 义跟作用。 对比，就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比 较映衬的一种修辞手法。运用 对比，可以使两个相 对或相反的事物 的矛盾表 得更加 明突出，使事物的本 特点揭示得更加深刻透 彻 ;可以使同一事物两个不同的方面互相映 ，对 比 明，彼此 补 充，相得益彰，从而 给读 者或听众留下深刻的印象。 然后 学生们 在文中 寻 找那里运用了 比的手法，并 讨论 ，通过对 比作者着重突出了哪些内容 ? 提示：学生 讨论 以后，老 师 可以 与提示。 第二自然段开 头 ：“ 岸的风 光不同，同西岸形成令人 赞叹 的 比。 ” 通 把第一和第二、三自然段的 比突出了西岸的特点是：植被构成比 较单 一， “草原一望无 际;绿 色的波浪逶迤而去，在天 同 蓝 天 成一片。 ”而 岸却是植物丰富， 姹 紫嫣 ， 物众多，神 态 各异。 第四自然段开 头 ：“如果 河 岸的草原上万 籁 无声，河 这边 却是一片 骚动 和聒噪 ” 通 把第一和第四自然段 对 比，又从听 觉 上道出了 西两岸的不同之 ：西岸万 籁 无声;东 岸 “却是一片 骚动 和聒噪 ” 2.用不同的 词语 描摹出事物的不同神 。 不管是 动 物、植物 还 是其他景物，如何通 过 描写突出