2021年度教师职称晋升理论知识考试复习资料文档.docVIP

教师职称晋升理论知识考试复习资料 三、新课程知识 1、新一轮课程改革是建国以来第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段(”酝酿准备阶段(1999年——6月制定了18个学科课程原则20个学科计49种教科书) (2)试点实验阶段(9月38个实验区高中秋进入)(3)全面推广阶段(与全面展开)。 2、新课程特点可归纳为六个创新之处 (1)课程目的创新每门学科目的至少涉及知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观三个方面。 (2)课程构造创新强调课程均衡性、综合性、选取性。 (3)课程原则创新用课程原则取代过去教学筹划和教学大纲。 (4)教学创新强调教学与课程整合注重科学探究教学倡导交流与合伙学习关注体验性教学推动信息技术在教学中应用。’ (5)课程评价创新提出了发展性评价观侧重学生全面发展关注教师成长。 (6)课程管理创新强调实行国家、地方、学校三级课程管理。 3、基本教诲课程改革是实行素质教诲核心环节。 4、为了学生发展是本次课程改革主线理念。 (1)倡导全人教诲。增进每个学生身心健康发展培养终身学习愿望与能力解决好知识、能力、以及情感、态度、价值观关系。克服课程过度注重知识传承与技能训练倾向。 (2)为了学生个性发展。新课程追求学生个性发展尊重学生独特性和详细性。 (3)体现新时代价值观。新课程基本价值观是为了每一种学生发展。 5、新课程内容选取淡化“双基”精选对学生终身学习与发展必备基本知识与技能变化当前课程内容繁、难、多、旧现象。 新课程改革方案明确了课程构造综合性(低年级综合高年级分科)、均衡性(各种类型课程和各种 与现实社会生活及学生自身生活密切联系科目)、选取性(地方课程与校本课程)三个原则。 6、新课程构造有了调节 (1)整体设计九年一贯义务教诲课程。高中课程设立应体现层次性、多样性、选取性。 (2)逐渐走向课程综合化。一是学科领域综合化二是从小学到高中设立综合实践活动并作为必修课其内容涉及信息技术教诲、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教诲。 (3)恰当减少国家课程在学校课程体系中所占比重将10一12学时量予以地方课程与校本课程开发与实行形成国家课程、地方课程、校本课程并行类型构造。 7、新课程教学方略 (1)强调教学与课程整合突出教学改革对课程建设能动作用。 2)教学过程是师生交往、持续发展过程。 (3)构建布满生命力课堂教学运营体系。 (4)实现信息技术在教学过程中合理应用。 8、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中主角转向“平等中首席”。交往本质属性是主体性交往基本属性是互动性与互惠性。 9、新课程倡导学习方式自主学习、合伙学习、探究学习。变化过去那种单纯接受式学习方式。 10、新课程评价体系规定既关注成果更注重过程评价要以增进发展为核心发挥评价检查、诊断、导向、反馈、勉励等功能。规定评价内容原则要体现多样化、多维化。 11、新课程在管理政策上 (1)构建“三级课程”管理框架(国家、地方、学校)。 (2)开辟“自下而上”课程管理渠道。倡导一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助课程管理方式。 (3)采用“抓大放小”原则。 12、教师要成为课程执行者、设计者、创造者。 13、新课程突出学习方式变革切实加强创新精神与实践能力培养。 14、新课程核心理念以学生发展为本为了每个孩子发展为了中华民族振兴。 15、素质教诲重点是创新精神与实践能力。 16、新课程三维目的体系知识与技能过程与办法情感、态度与价值观。 17、新课程从“精英教诲”走向“大众教诲”。 18、新型师生关系——平等、理解、双向。建立途径——师生间双向交流。 19、变化原有单一、被动学习方式建立和形成发挥学生主体性多样化学习方式增进学生在教师指引下积极地富有个性地学习是这次课程改革核心任务。 20、新课程强调教师是学生学习合伙者、引导者、参加者。 2l、教学活动设计规定 (1)教学目的多重性不但是知识与技能并且尚有过程与办法尚有情感、态度与价值观(2)教学资源构建性规定依照教材提供资源与建议重新组织课程资源(3)教学过程生成性即要考虑到教学过程中有创新成分不可预见成分(4)教学内容开放性倡导求疑、创新。 22、老式教学设计是以系统办法为主流其设计思想重要是以行为主义作为基本。 23、研究性是一种学习方式是指教师或其她人不把现成结论告诉学生而是学生自己在教师指引下自主地发现问题探究问题、获得结论过程。 24、研究性学习问题为载体、探究为核心、综合为特性。 问答题 1、一名合格人民教师应具备如何知识素养? 答： (1)比较系统马列主义理论修养