小学四年级语文《搭石》优秀教学设计三篇.docxVIP

小学四年 级语文《搭石》 优秀教学设计三篇 搭石在 农村是司空 见惯，而城里的孩子却是 见所未见，缺少 农村生活体 验的城市学生，要领会文中搭石的美以及 联结着家乡的小路，下面就是小 编给大家带来的小学四年 级语文《搭石》 优秀教学 设计三篇，希望能帮助到大家 ! [设计理念 ] 《语文新课标》指出： “阅读 是学生的个性化行 为，教师应加强对学生阅读的指导、 引领和点拨，但不 应以教师的分析代替学生的 阅读实 践，不 应以模式化的解 读代替学生的 体验和思考。 ”所以，在本 课的教学中，我主要采用情境教学、 阅读讨论 、以读代讲等方 式，引 导学生在自 读自悟、理解想象中与文本 进行充分 对话 ，做到在 读中感悟、 读中积累、读中迁移，真正走 进文本，感受体会 乡亲们的无私奉献、一心 为他人的精神。 [教材分析 ] 《搭石》是人教版小学 语文六年制第 7 册第六 组的一篇 课文，本 组课文以爱为 主题， 引导学生感受人与人之 间的纯真感情，学会关心、帮助他人，体会相互关 爱带来的快 乐和幸福。本篇 课文写的是 乡亲们摆 搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章 语言朴 质，意 境优美，字里行 间洋溢着 浓郁的生活气息， 为我们展现了乡亲们 无私奉献以及一心 为他人的人性美。 编选本课的意图一是使学生从 乡亲们摆 搭石 ,走搭石的一幕幕情景中 ,体会其中的人性美，二是使学生学 习作者从周 边不起眼的事物中 发现美，感受美。 [学情分析 ] 我所教授的四年 级学生，已 经具有一定的 阅读能力和学 习方法。学生 们可以比 较准确的把握文章的主要内容，但 对于中年 级学生来 说，抓住关 键词句，体会它 们在表达情意方面的作用上 还是会有一定的困 难。此外，搭石在 农村是司空 见惯的，可我 们班学生大部分都是在城市里 长大，她 们缺失农村生活的体 验，要他 们体会搭石的美以及 联结着故 乡的小路，联结着乡亲们 美好的情感具有一定的困 难。所以教 师如何引 领学生走 进文本，想象人们走搭石、修搭石的情景，体会 乡亲们 的朴实、善良也就成了本 课的教学重 难点。 [教学目 标] 1.通过联系上下文， 查阅相关资料等方式，学会 “洪、暴、猛 ”等 11 惰、俗 ”等 7 生字，正确 读写 “间隔、 懒惰、联结、清波漾漾、理所当然、  个生字， 认识 “谴 、协调有序 ”等词语。 2.通过“三读( 读准、读通、读懂 ) ”，自主学 习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。 3.通过反复诵读、展开想象、 质疑问难、小组合作等各种方式，理解 课文，体会 乡亲们的无私奉献、一心 为他人的精神，并从中受到启 发。 4.学习作者仔 细观察、生 动描写的方法，培养留心 观察，用心感受的 习惯。 [教学重点 ] 感受体会 乡亲们的无私奉献、一心 为他人的精神。 [教学难点] 从乡亲们 走搭石、修搭石等一系列 简单平凡的事件中体会理解 乡亲们 的无私奉献、一心为他人的精神。 [教学方法 ] 情境教学法、反复 诵读法、读中感悟法、想象理解法 [教具准 备] 多媒体课件 [课时安排 ] 课时，第一 课时的主要任 务是初读课文，解决生字 词，学习课文 1、 3 自然段，初 步感知搭石以及 乡亲们 的无私奉献精神。第二 课时的主要任 务是深入学 习课文 2、4、 5 自然段，深入体会理解 乡亲们 的无私奉献、一心 为他人的精神，并受到熏陶、感染。 [教学流程 ] 第一课时 一、激趣 导入，揭示 课题 1.导入：同学 们，你们有在农村生活的 经历吗 ?农村给你留下印象最深的是什么 ?(生答 ) 刚刚同学们畅所欲言的 说了自己在 农村的经历，以及 农村给你留下的印象，今天啊，我 们就来学 习一篇有关 农村生活的 课文，看看作者笔下的 农村和你 们印象中的 农村有什么不一样。 2.齐读课题 ( 板书课题 ) 设计意图：这一环节的设计，与学生的生活 实际相联系，让学生已有的 经验出发，拉 近了学生与文本的距离，充分 调动了学生与文本 对话的积极性和主 动性，激 发了学生的 阅 * ，为下文的学 习奠定了良好的基 础 。二、初读课文，整体感知 1、课件出示要求：用自己喜 欢的方式 阅读课文，要求 读准字音， 读通句子， 读懂课文，同桌之 间可以相互 讨论交流难写、难写的字 词。 2、教师引导纠正，一行人的 “行”“涨”“间”是多音字， “俩 ”读“li ，ǎ”“绰绰 ”是翘 舌音，注意“衡 ”的笔 顺书写。 “汛期 ”指江河水位定 时性的上涨时 期。 3、交流 读后感受：什么叫搭石，搭石 给你留下什么 样的印象 ?(学生的回答是多 样的，在尊重学生的独特体 验的同时，引导学生感受搭石的便利，搭石是家 乡的风景 ) 设计意图：四年级的学生已 经具备一定的自学能力，而且