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小学四年 级数学三位数乘两位数的教案 运算能力的核心要素包含正确运算、理解算理和 寻求合理算法。如何更好地提升学生运算能力是教 师所关注的 问题。 这篇下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学三位数乘两位数的教案，希望能帮助到大家 ! (一 ) 教学目标 1.使学生掌握用一位数乘两位数 ( 积在 100 以内 ) 或几百几十的数的口算方法。 2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3.使学生知道速度的表示法， 经历从实际问题 中抽象出 时间、速度和路程之 间的关系，并应用这种关系解决 问题的过程。 4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体 问题的过程中，能 应用合适的方法 进行估算，养成估算的 习惯。 (二 ) 教材说明和教学建 议 教材说明 关于整数乘法运算的学 习，本学期已 进入了尾声。即本 单元的学 习内容是义务 教育阶段整数乘法的最后一个知 识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的 计算方法的基 础上进行教学的。本 单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常 见数量关系 ──速度、 时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。 这些内容的 结构如下： 本单元教材在 编排上有下面几个特点： 1.创设与教学内容相融的学 习情境，在解决 问题的过程中教学 计算。 《数学课程标准》指出：在本学段的教学中，要 创设与学生生活 环境、知识背景密切 相关的，又是学生感 兴趣的学 习情境。学 习三位数乘两位数的乘法，涉及的知 识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感 兴趣的、又与本 单元知识背景密切相关的呢 ? 面对眼花缭乱的众多素材， 编者选择了不同的交通工具作 为学习素材。 这是因为速度、路 程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运 动为载 体的。因此，本 单元选取不同交通 工具的运 动为素材，引 领学生学 习三位数乘两位数的乘法。一方面 让学生进一步体会乘法 在解决 问题中的作用，另一方面 为理解速度、 时间和路程之 间的关系提供丰富的背景 资源。 2.注重学生的自主探索，培养学生迁移 类推能力。 三位数乘两位数的 计算方法，与两位数乘两位数的 计算方法，在算理上是一致的，所 不同的是一个因数的位数由两位 变成了三位。教材在充分考 虑学生已有知 识经验和认知发 展水平的基 础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。教材安排的多道例 题 (例 1： 14512 、 例 2： 16030 、10630 和例 5： 49104?) 基本上是 让学生通过自己试一试，在主 动探索与合 作交流的基 础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的 计算方法并用它解决 简单问题 的目的。 3.加强估算，重 视培养学生 应用数学的意 识。 《数学课程标准》指出，估算在日常生活与数学学 习中有着十分广泛的 应用，培养学 生的估算意 识，发展学生的估算能力， 让学生拥有良好的数感，具有重要的价 值。本 单元 以单列一个例 题的方式 ( 例 5) ，组织学生学 习三位数乘两位数的乘法估算， 让学生进一步理解估算是生活中常用的 计算方法，估算的方法 虽不确定，但必 须符合以下两个要求：一是符合 实际，二是 计算方便。如，例 5 的教学通 过解决购票的具体 问题，使学生理解将票价和购票的张数适当的估大一些，并把它 们分别估成整十数、整百数或几百几十的数， 这样才能方便算出足 够的钱买票。另外，教材在 练习十中安排了 6 个需用估算的方法来解决的简单问题 ，使学生通 过解决这些问题进 一步掌握估算的基本方法，理解什么 时候应将因数估大一些，什么 时候应将因数估小一些，形成具体 问题具体分析的辨 证观点。 4.适当加大 练习量，同 时体现弹性要求。 三位数乘两位数是整数运算中有关乘法学 习的最后一部分知 识，具有一定的 总结性和概括性。 为了让学生掌握好 这最基本的运算知 识，本单元练习的题量与第一学段相比稍有增加，使学生通 过一定题量的练习，牢固掌握整数乘法的相关知 识。同时，带 * 的题与思考题的数量也增加了，本 单元每个练习都配有一定数量的 带 *的题和思考 题，以体 现让不同的人学不同的数学的 课改理念， 满足不同学生的学 习需求， 为学有余力的学生提供更多更广阔的学习内容。 教学建议： 1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。 本单元学习的乘法运算，不 论是口算 还是笔算，估算 还是用计算器算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因 为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘 法运算的基本技能。从 这个角度上 说，本单元所学知 识，属于旧知。所不同的， 仅仅是运算数据由万以内 扩充到了 亿以内。根据学生已有的 这个知识基础，在教学 时，可放手 让学生通过自主探索、 亲身实践、合作交流等活