小学四年级数学上册《人口普查》教学反思及教案.docxVIP

小学四年 级数学上册《人口普 查》教学反思及教案 《人口普 查》一课主要是在学生 认识了万以内数的基 础上，进一步学 习认识万以上的数，会正确 读写多位数。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学上册《人口普 查》教学反思及教案，希望能帮助到大家 ! 本课是在学生 联系生活、收集数据、 讨论读 法、巩固与 应用下完成的。引 导学生不是为了读数而读数，而是通 过会读较大的数来了解大数在生活中的意 义与作用。 本节课完成较好的部分有以下几部分。 1、创设了让学生收集大数 这样一个活 动。主要 让学生知道了大数在生活中的意 义。 2、在读数的 过程中， 给学生提供了自主探索、合作交流的 时间 ，并关注合作的 过程。先让学生自己 试着读数，在独立思考的的基 础上进行小组交流， 对于学生合作中出 现的问题、困难及时进行反馈。 3、在巩固与 应用过程中，学生都能 认真地练习 ，但出 现的问题 不少。如：在 读书时 ，读万级的数漏写 “万 ”字。 不足之处在于，我有 时会轻易打断学生的 发言，同 时没有很好地把 课堂中暴露出来的问题解决掉。 《人口普 查》一课旨在学 习亿以内数的 读写法。大数的教学主要存在的困 难是。 1、四年 级学生在生活中接触大数的机会不多，生活 经验极少，基本上都是首次接触大数的 读写，需要一个逐 渐适应的过程。 2、大数的数位多，数字冗 长，对学生的瞬 间记忆 、细心程度、 书写习惯是一个大挑 战。 3、大数的学 习比较枯燥，学生的学 习兴趣可能不大，不以利于 组织教学。 但大数的 读写是学生后 续学习的基础，课堂教学可采用多种形式的探 讨和练习 逐步引领学生掌握大数的 读写法。 康托尔指出： “在数学的 领域中，提出 问题的艺术比解答 问题的艺术更为重要。 ”好的课堂提问，能激 发学生探究数学 问题的兴趣，激活学生的思 维，引领学生在数学王国里遨游。我在教学《普 查人口》一 课时是这样进 行教学的。 这节课是在学生学 习了更大数的 计数单位和个 级的读数、写数的基 础上进行教学的。 教学目 标要求学生学会大数的 读法和写法，教学 时，我把重点放在 读数的方法指 导上。 我让学生认真地看 书，看书后“说说大数的 读数的方法是什么 ?(四一班的 问题 ) ”学生似乎对老师提出的 问题无从下手。 在老师的启发下才逐步 总结出读数的方法，而且耗 时也较长，占用了 练习的时间。 通过思索，在四二班上 课时，我改 变了所提的 问题：“你们发现 今天这些大数的 读法与以前的学 过的数的读法有什么不同 吗?”学生 们都纷纷举 起了手，其中一个学生 说：“就是按个 级的读法读，只需在 读完亿级之后加个 ‘亿 ’字， 读完万级之后加个 ‘万 ’字就行了。 ”另一个学生 说： “以前学的数只有个 级，而今天学的数，除了有个 级外，还有万级和亿级。应先读亿级，再读万级，最后 读个级。”学生很快就 说出了答案。 在学生说出大数的 读法与之前所学的数的 读法的不同 时，其实已经总结 出大数的 读数方法。 这样就节约了不少的 时间可用来 练习，提高了 课堂效率。 此时，我深有感触： 读懂教材， 设计的有效的 课堂问题是多么重要啊 ! 教案 说课内容： 《国土面 积》这课是北师大版小学数学第七册第一 单元第 6—— 7 页的内容。 教材分析： 《人口普 查》是第一 单元“认识 更大的数 ”的第三 节课，根据学生思 维发展特点，二年级下册已 经学过万以内的数位 顺序表，理解万以内数的意 义，以及万以内数的 读写方法。本单元学习的内容是学 习万以上的大数。《人口普 查》是在 认识计数单位 “十万 ”、数位 顺序表及更大的数的基 础上学习大数的 读写。本 课教学的重点是： 对多位数 进行估计，发展估计意识。 教学目标： 1.知识与技能： 结合具体情境，借助数位 顺序表，掌握大数的 读、写方法，能正确的读写大数，同 时培养认真读写书的良好 习惯。 2.情感与 态度：经历自主探索大叔的 读、写方法的 过程，提升 归纳与概括的思 维的能 力。 3.解决 问题 ：密切大数与社会生活的 系，感受数学的价 值。 教学重点： 由于四年 学生还处 于具体形象思 维 向抽象 逻辑 思维过 渡的 段，所以，本 节课 的教学重 点是结 合具体情境，借助数位 顺 序表，掌握大数的 读 、写方法，能正确的 读 写大数，同 培养 真 写 的良好 习惯 。 教法学法： 数学教学活 动 必 建立在学生的 知 展水平和已有的知 识经验 基础 上，以学生 为 主体，引 导 学生 行主动 探索、 积 极思考和 讨论 交流，将 实际问题 抽象成数学模型，并 对 此 行解释 和 用。因此，本 节课 学生的学 我综 合运用采用主 题 式教学，以生 有趣的情境