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小学四年 级数学上册《大大数的 认识》课件教案 “大数的 认识 ”是在学生 认识和掌握了万以内数的基 础上学习的，是万以内数的 认识的巩固和 扩展。万以上的数在日常生活和生 产中应用广泛，是学生必 须掌握的基 础知识。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学上册《大大数的 认识》课件教案，希望能帮助到大家 ! 教学目标 1、认识十万、百万、千万、 亿和十亿等计数单位及相 应的数位。 2、初步会 读一般的多位数，并 说出数的 组成。 ( 中间不含 0 的多位数 ) 3、能让学生感受到数学与日常生活的密切 联系。 教学重难点 能正确读出大数， 说出数的 组成 能将大数正确的分 级 教学工具 教学课件 教学过程 一、新课导入 情景引入 1、你知道 吗?上海的一些区 县的人口数 (2003 年) 南汇 699119 闸北区 707869 浦东新区 1766946 2、揭示 课题：今天我 们就来认识这些大数。 二、新课探究： 探究一： 认识十进制计数法。 1、 2000 年我国进行了第五次全国人口普 查，有谁知道，我国目前的 总人口呢 ? 请你读一读： 1295330000 我 曾 了哪些数位 ?它 相 对应计 数 位是什么 ? 生：我们认识 了个位、十位、百位、千位、万位、十、百、千、万、 ??  ??它 相 对应 的 数 单 位是个、 小 ：正如我 所说 的个、十、百、千、万、  还有十万、百万、千万、  、十 、百 、千亿 ??，都是 数 位。 一万一万的数， 10 个一万是多少 ?计 数 位又是什么呢 ? 生： 10 个一万是十万， 数 位是十万。 3)10 个十万呢 ?10 个一百万呢 ??? 1： 10 个十万是百万， 数 位是百万。 2： 10 个一百万是一千万， 数 位是千万。 3： 10 个一千万是 ， 数 位是 亿 。 每相 邻 两个 数 位之 间 的 率是几 ? 生：每相 两个 计 数 单 位之 的 率都是 10。 ：因 为 每相 两个 计 数 位之 的 率都是 10。所以叫十 进 制 数法。 探究二：介 绍 四位分 级 法。 为了 数方便，按照我国 习惯，把数位 行了分 。 很久以前，我国的 劳动 人民就创 造出了用四位一 级 的方法 计 数，即从右起每四位 为 一 。个、十、百、千是个 级 ，个 表示多少 “一 ”;万、十万、百万、千万是万 级 ，万 表示多少个 “万 ”; 、十 、百亿 、千 是亿级 ， 表示多少个 “ ”。 我 来看上海的人口：， 这 个数分 几 呢 ?万 上表示多少 ?个 呢 ?是由 ( ) 个万和 ( ) 个一 成的。 生：， 这 个数分 为 二 万 上表示 1673 个万，个 上表示 7700 个一。 三、 内练习 ： 练习一填空 (1)10 个一万是 ( ) ，10 个一百万是 ( ) 。 (2)10 个一亿是 ( ) ，10 个十亿是 ( ) 。 一百万里有 10 个 ( ) ， 有 100 个 ( ) 。 练习二 (1)2100350 里有 ( ) 个一。 (2)1023003405 里有 ( ) 个亿 ( ) 个万和 ( ) 个一。 课后小结 四、本课小结 在读大数时，利用数位分 级的方法可以使我 们更准更快的 读数。 课后习题 五、课后作业 读读第 10 页中北京市、河南省、台湾省、浙江省、西藏自治区、澳 门特别行政区等地的人口数。 教学目标： 1.了解数的 产生，认识然数。 认识亿级 的数和计数单位 “十 亿”“百亿 ”“千亿”，掌握整数数位顺序表， 认识十进制计数法。 2.在经历数的产生过程中，感受 “一一 对应 ”的思想和 “实 践第一 ”的 辩证唯物主 义观点。 3.使学生了解古老的数学文化，培养学生学 习数学的 兴趣，并渗透 “生活中 处处有数学 ” 的思想。 教学重点：数的 产生过程。 教学难点：理解十 进制计数法的意 义和十进位值制的价值。 教学准备：课件 教学过程： 一、数的 产生 (一 ) 导入 1.师：我们身边有很多数，找一找。 (人数、男生数、女生数、年 龄、身高、体 2.师：我们的生活离不开数，可是数的 产生也经历 了一个漫 长的过程。 (二 ) 了解古代 计数方法 1.师：你知道 远古时代的人是以什么 为生吗?(打猎 ) 对，他们以打猎为生，每次捕到 猎物或捞到鱼需要知道捕 获的数量，他 们也需要数数， 记录数的多少，但和那 时的方法和 现在不同，你知道他 们用的是什么方法 吗?(摆石子、刻痕、 结绳计 数 ) 2.课件出示： 图片 师：比如，出去放牧