小学四年级班主任教育随笔.docxVIP

小学四年 级班主任教育随笔 我们从懵懂到懂事 这一路的跌跌撞撞，都是班主任在教育我 们，为我们操碎了心。下面就跟随小 编一起看看老 师们的教育随笔吧。 在我们传统观 念里，儿童是受教育的 对象，儿童的一切 应该由成人决定、安排。因此，无论给孩子们灌输什么， 总是希望在他 们身上即刻 发生作用，立竿 见影。这种填鸭式的教 育无疑不利于学生的个性 发展，是违背儿童心理特点的。学生是有思想的个体，作 为班主任应充分认识到这一点：当学生学 习失去信心 时，应该满怀 期望，帮助其恢复信心，并 发掘其才智 ;当学生自暴自弃 时，应该满怀 期望，帮助其 树立正确的人生 观，提高勇气 ;当学生出现错误行为时，应该满怀 期望，帮助其改正 错误，让孩子们在人生的起点，走好每一步。 欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，它不 仅包含了 对小学低年 级学生的理解和 宽容，更重要的是把学生当成自己的孩子 ;不仅欣赏优秀孩子的 优秀品质，而且，要学会欣 赏孩子的缺点和失 误。有一句名言 说的好： “世界上没有垃圾，只有放 错了地方的 资源。 ” 只要在教育中方法得当，就能使 “诗 人 ”真正成 为李白。如果客 观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到 优等智力的水平 ;反之， 优等智力的学生在 恶劣的教育 环境下，其智力完全可能由 优变中，老 师心里应该明白这个道理：其 实每一个孩子都很 聪明。小学低 年级的孩子，正如毛 泽东所说的是一 张白纸，好写最新最美的文章，好画最新最美的 图画。 作为班主任要 针对每一个孩子的特点，思考 对于不同的孩子 应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。爱迪生、爱因斯坦、 齐白石、 鲁迅等名人小 时侯也没有 过人的天 资，要 让孩子们知道，不是每个名人小 时侯就表现出较高的才智，有的甚至 还不如孩子 们，成功的关 键 在于自身的努力，教 师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩子，多一点你的 赞誉之词，让孩子们相信自己很 聪明或者可以 变聪明。 每一个新学期开始，我都会接一个新班，在尽可能短的 时间内要做好：一是开好和孩 子家长的见面会，开 诚布公地把自己的姓名、 经历、兴趣和爱好介绍给孩子们的家 长，让孩子家 长了解自己，沟通思想 ;二是和每一个孩子 谈心，一个个地了解他 们的家庭生活、周围环境、个人 兴趣、爱好等情况，熟悉孩子 ;三是留心 观察，逐个了解他 们的思想、学 习情 况和心理、性格特点， 对每个孩子的情况做到全面了解，在大 脑里建立孩子 们的 “档案。 ” 这样，在较短的时间里，我 对每个孩子有了一个基本的了解，孩子 们也消除了 对我的陌生 感和害怕的心理。有了大 脑里孩子们的“档案， ”针对 不同孩子的特点用心沟通，引 导孩子 们共同进步、做得更好。孩子的潜力是无限的，每个孩子能做的，比我 们想象的要多得多。 1、我们成年人在社会交往的 过程中需要相互理解和包容，小学低年 级学生更需要理 解、需要 宽容。现在的孩子，富于幻想，思 维活跃，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎离奇的想法， 对此，班主任老 师要能理解，并 进行具体分析和引 导。由于小学低年级学生自制能力 较差，是非 观念模糊，容易干傻事，犯 错误，因而 对他们的错误 ，班主任不能只是 简单地批评，甚至 训斥体罚，而要分析他 们犯错误的具体情况，有 针对 性地进行思想教育。一旦 认识并改正 错误，就要 宽容，要鼓励他 们再接再励， 这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。 2、小学低年 级学生的事要尽量 让他们自己去完成，教 师不能事事包 办代替， 这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原 则和方法。只有 坚持这样做，才能培养孩子 们的动手能力，增 强自立意识。因此，在工作中，我 坚持让学生自己主持召开班、 队、组会，组织开展集体活 动，学会 处理一些 问题的方法。我的角色是当好参 谋，给予启发、引 导和鼓励，对于孩子 们做得正确、干得好的事， 给予充分肯定和表 扬，使他 们在成功的喜悦中增强了自立意 识，不断完善自我， 坚定了自我成才的信心和勇气。 教学中的 评语在教育中扮演着很重要的角色。好的 评语，良言一句， 润物无声，不 仅 指导学生扬长避短，完善自我，而且 对学生的学 习、生活，都有 积极的影响。作 为班主任时刻面带微笑，适 时挥洒充满人性的言辞，是天真 烂漫的孩子 们的渴求，也是教育 进步的需要。首先， 课堂是孩子 们展示自我 风采的园地，教 师不再是至高无上的 权威者，而是孩 子们学习探索的朋友、助手、支持者，所以， 课堂中的 评价应是激励式的，尽量从欣 赏的 角度看待孩子的表 现，鼓励他 们与众不同。有人 说： “好孩子是夸出来的。 ”这 种“夸 ”应该理解为对学生的 赞赏，是教 师心灵深 处关爱的自然流