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小学四年 级数学第二 单元精品教案整合四篇 培养学生 观察、比 较和概括的初步能力。通 过一些操作活 动，培养学生的 动手操作能力。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学第二 单元精品教案整合四篇，希望能帮助到大家 ! 知识与技能： 1.认识量角器、角的度量 单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角 2.通过一些操作活 动，培养学生的 动手操作能力。 3.通过联系生活，使学生理解量角的意 义。 过程与方法： 通过观察、操作学 习活动，形成度量角的技能，同 时使学生 经历和体验知识的形成 过 程。 情感态度和价 值观： 在学习过程中，感受数学与生活密切 联系，激 发学生学 习数学的 兴趣。。 重点 认识量角器，会用量角器量角 难点 认识量角器，会用量角器量角 教具 量角器、尺或三角板 教师导学 学生活 动 旁记 补充 一、创设情境，引入 课题。 出示下列三种椅子 问学生：你喜 欢坐哪种椅子， 为什么 ? 学生回答后作如下小 结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第 2 种椅子就是 专门给 登月的宇航 员设计 的，要造 这样的椅子就要知道靠背的角度，你有 办法知道它的角度 吗?(根据学生的回答板 书课题 ：角的度量 ) 二、自主探究， 认识量角器。 1、认识量角器的中心、 0 刻度线、内外圈刻度。 师：量角用什么工具 ? 师：请大家仔 细观察自己的量角器， 认真地研究研究，看看你有什么 发现。 小组合作研究量角器。 学生汇报研究的 结果。注意 这里要尽量 让学生说出自己的想法，有的 问题还 可以让学生来解答。 教师根据学生的回答，要 说明哪里是量角器的中心，哪里是 0 度刻度 线及内刻度和外 刻度，量角器是把半 圆平均分成 180 份等。根据回答作出下列板 书：中心、 0 度刻度 线、 内刻度和外刻度。 ( 如果学生答不到量角器是把半 圆平均分成 180 份，教 师可提下列 问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半 圆平均分成多少份的 ?) 2、建立  1°角的 观念。 让学生把量角器上平均分成 180 份中的每一份所 对的角用 细丝游戏棒 (在一种塑料扫帚上剪下的 )在课桌上摆一摆大约有多大。 与学生共同 讨论，得出同学 们刚才摆出的这个角就是 1°角。 3、认识几度角。 在量角器上出示下列角， 问学生这是多少度的角， 为什么 ? (在量角器上画出 20°的角，其中每一个刻度都用虚 线标出，便于学生讲出为什么 20°的道理， 图略 ) 在量角器上出示 60°、120°角 ( 把角画在印在 纸上的量角器上 )。和学生一起 讨论为什么同一个刻度，一个表示 60°，另一个却表示 120°?从而让学生谈谈在量角器上 读角时要注意什么 ?突破读内外圈刻度易 错这一难点。 量角器上找出 30°、100°、135°的角。 三、尝试量角，探求量角的方法。 1、出示下列角 (P37) ，问：这个角你能 读出它的度数 吗 ?(因为没有标角的度数，所以 学生读不出 ) 。接着 问：要读出这个角的度数 该怎么办 ?指导学生实际 操作，按步 骤去量角。 第一步，使量角器的中心点与角的 顶点重合 ;第二步，使量角器的零刻度 线与角一条 边重合 ;第三步，看角的另一条 边所对量角器上的刻度，就是 这个角的度数。教 师边说 明边演示，巡 视加以指 导。 2、量出下列角的度数 (P39 、 3) 。 ( 突出第二个角的 边不够长可以延 长边来量，要 问学生为什么可以延 长边来量的道理 ) 。 四、比较角的大小。 用量角器量下面的两 组角，比较一下它们的大小。 (P38 例 1) 讨论：角的大小和什么有关 ? 总结结论 ：角的大小与角的两 边画出的长短没有关系。角的大小要看两条 小，叉开得越大，角越大。 五、巩固 练习： 1、 P38“做一做 ” 2、 P39、4 先估算每个角的度数，然后 验证。  边叉开的大 3、 P40、6 用一副三角板拼出下面度数的角。 75°105 °120 °135 °150 °180 ° 六、课堂小结 问：今天我 们学习了什么内容 ?你有什么收 获? 七、课后作业：P40、5 、7 学生思考后 汇报 学生自由 发表见解。 量角器 学生观察自己的量角器，小 组合作研究 全班交流 汇报，学生 说出自己的想法 学生独立判断后全班 订正 学生回答：是角 学生汇报 。量角器是把半 圆平均分成 180 份。 学生在课桌上摆一摆 学生讨论 学生看书后，在量角器上指出 1°角的 顶点及两条 边 。 学生说角的度数及原因 学生读出角的度数 学生讨在量角器上 读角时要注意什么 学生在量角器上找出角，并指出 这些角的 顶点和两条 边。 学生合作完成，完成后 让