小学数学课堂教学中的合作探究策略之我见.docVIP

小学数学课堂教学中的合作探究策略之我见 “主动参与、善于合作、乐于探究”，是新课程大力倡导的学习方式。合作探究学习的生命力在于其“合作目标”，合作探究学习要让学生获得知识的过程同时成为学会合作、体验合作、形成正确价值观的过程。然而种种热热闹闹的“合作探究学习”，在我们当前的教育中并不少见，更为可怕的是其虚假繁荣、貌似好看的场面，还正被不少教师所追求着!现就合作探究学习有效性提出以下几点思考： 一、观念的转变是合作的根本 合作探究学习作为新课改所提倡的学习方式，其本质是对人的关注，而非是对知识的关注。新时期的教育有新的特点，新课改倡导教师的新角色，我们不能还抱着所谓“师道尊严”、“传道、授业、解惑”的思想．实施单向的给予或所谓垂直合作。我们面对的是有着自己生活经验、知识基础、独立思维、具有个性的主体，因此在学习目标的把握上，就需要教师实现关注知识到关注人的转化。我们只是他们学习中的服务者、引导者、伴奏者和促进者，只是“平等中的首席”!——“给孩子一些权利，让他们自己去选择!” 二、科学的方法是合作的利器 合作探究学习的关键在分组，有效的分组才是合作探究学习。专家研究表明：1．合作小组的成员以4—6人为宜。2．组员搭配可遵循“组内异质，组间同质”的原则，为了体现组间竞争的公平性，每个组的总体实力应该尽量保持一致。3．小组成员的“角色互补”，小组