《手捧空花盆的孩子》第一课时的教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《手捧空花盆孩子》第一课时教学设计 　　设计理念 　　 　　一堂语文课，明明有精彩课文。学生却萎靡不振，对精妙语句没有特别发现，对生动、感人篇章也没有太多感应，只要一言说就感到困难与痛苦，这让为师者特别尴尬。如何让语言魅力萦绕在孩子们脑际?我们在设计这一课时时对教材进行了重组。通过隐藏最后一节，使学生因疑而形成强烈阅读期待，从而引领孩子们与文本进行真真切切交流。 　　教学目标 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。 　　2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。 　　3、明白诚实是最美花。愿意做一个诚实人。 　　教学重难点 　　真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实可贵。 　　教学准备 　　多媒体课件，重组教材(删掉课文最后一段)。 　　教学流程 　　一、谈话引入 　　1、同学们喜欢看课外书吗?平时你们都读过哪些有趣故事呀? 　　2、有人说：读着有趣故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣童话故事――《手捧空花盆孩子》(指名读、齐读后板书课题) 　　[设计意图：与孩子们聊读过故事，打开了他们话匣子，让学生兴致盎然地走进课堂。] 　　3、相机学习生字“盆”，种花盆子叫花盆，生活中，你还见