《找“快快乐”》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《找“快乐”》教学设计 　　教材剖析：这是一篇童话故事。快乐是人人都向往，但关于快乐内涵每个人都有不同体会，因此，题目中将快乐加上了引号。快乐需要自己去寻找，“找”便成了题目中心词。 　　教学目标： 　　1.知识与技能：认识11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自主积累汉字意识。 　　2.过程与方法：引导学生通过小山羊“找快乐”故事，体会小山羊找快乐过程中心理变化，懂得什么是真正快乐，学会发现快乐，感受快乐，做快乐人。 　　3.情感、态度与价值观：培养学生与人交流愿望与积累词语习惯。 　　教学重、难点： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生通过小山羊“找快乐”故事，懂得什么是真正快乐，学会发现快乐，感受快乐，做快乐人。 　　2.体会山羊妈妈话。 　　教学准备：课件。 　　教学时间：一课时。 　　教学流程： 　　一、情景导入 　　生活中，我们交了一位新朋友，学到了一项新本领，受到了老师表扬与家人夸奖，都是让我们感到高兴、快乐事。同学们，你们知道吗？有一只可爱小山羊，它十分渴望得到快乐并在努力地寻找快乐。下面就让我们一起与小山羊踏上找快乐旅程吧！（板书课题《找“快乐” 》） 　　引导质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？ 　　二、初步感知课文 　　1.学生选择自己喜欢方式读课文。（要求：读准字