《数值代数》课程教学改革的内容与方法精析.doc

第 PAGE 页 《数值代数》课程教学改革内容与方法 　　一、引言 　　数值代数课程是信息与计算数学专业主干课程之一，主要包含：线性代数方程组与非线性方程与方程组数值解法、特征值与特征向量数值计算等内容[1]。因此，它是一门研究并给出解决数值问题近似解数学方法并与计算机使用密切结合实用性很强数学课程。 　　在数学建模中，最终模型求解经常利用到数值代数中方法，比如分解法、迭代法等。因此，在讲解数值代数时候将数学模型思想引进来，让数值代数成为有源之水，使得理论联系实际，学生在学习中也会更加感兴趣，所以如何进行教学改革，进一步提高数值代数课程教学质量越来越引起重视，并成为当前教育改革热点之一。 　　二、《数值代数》实践教学中主要存在问题 　　数值代数课程涉猎内容多，涉及知识面广，其基础包含了数学剖析、高等代数、微分方程以及泛函剖析等众多数学课程。由于这些课程理论性强，学生学习之后往往只对感兴趣知识点记忆深刻，而对于很多内容仅有模糊印象，因此在学习数值代数时候会有很多基础知识需要重复学习。 　　在数值代数中数值算法都是对具体问题离散化之后方程（组）进行处理，其中涉及到数值方法构造，格式推导，理论证明，因此计算公式不仅较多而且复杂，学生在学习过程中很难做到熟练记忆、掌握与应用。 　　对于信息与计算科学专业学生来说，仅仅学习数值代数中数值计算方法与相应理论剖析是不够，通常要求学生熟练掌握科学计算软件Matlab、Mathematica、Mapple等。而在我国各高校，重视理论学习、轻视实践思想普遍存在，学生通常只是埋头做题，动手能力相对较弱，这就大大限制了学生全面发展，也违背了数值代数这门课程思想。因此教学内容与教学方法改革对《数值代数》教学会起到极大地促进作用。 　　三、《数值代数》课程教学改革 　　（一）教学方法改革 　　在教学过程中，应该强调数值代数思想。信息与计算科学专业学生毕业后有一部分继续攻读硕士研究生，但大部分学生是走入工作岗位，其中很多都是从事与计算机相关行业。因此在讲授数值代数这门课程时候，重点给学生讲授算法理论思想。例如在实际计算中往往都是近似计算，因此我们要研究算法误差理论；迭代法虽然算法简单容易实现，但是要有收敛性保证等等。这样对于一些繁琐定理证明可以仅仅叙述定理思想，讲清证明思路，对于有兴趣进一步研究同学进行单独答疑。平时教学过程中重点培养学生思考数值方法改造，方法构造，方法评价准则。可以通过科研训练、科技创新计划活动等培养学生查找阅读文献，发现与剖析问题，应用数值剖析方法解决问题能力，也进而加深学生对基础理论理解，提高专业兴趣以及剖析问题、解决问题能力。 　　通过多媒体视频资料等直观教学，充分调动学生学习积极性，加深对问题背景理解。例如在讲授最速下降法时，通过多媒体演示可以让学生明确地看到什么是最速下降方向，当增大条件数时，学生就会发现最速下降法缺点：迭代解呈锯齿状逼近精确解，此时收敛速度极慢。 　　数值代数课程是一门理论与计算机紧密结合课程，在教学过程中应加强上机实践教学环节。每讲完一个典型算法，都应布置给学生上机作业，每章结束后，应让学生总结对于同一个问题不同算法之间计算精度、收敛速度、运算时间等以及为什么会出现这种情况。这样能培养学生剖析问题解决问题能力。 　　（二）数学建模思想融入改革 　　数学模型是应用数学符号对某一实际问题或实际系统发生现象（近似）描述，数学建模过程是：获得数学模型——求解该模型并得到结论——验证结论是否正确、合理并加以修改，最后到模型应用全过程[2]。 　　然而，在数学建模竞赛中，由于竞赛时间限制，学生创建模型往往会花去一半左右时间，剩余一天半中，要数值求解模型并撰写论文，这对很多学生来说往往很难完成，其主要原因就是针对模型数值求解往往没有现成算法，学生对于算法思路掌握不够灵活，因此在日常教学实践中应增强算法来源介绍，交代应用问题背景，重点培养学生理解算法，掌握思想，进而可以灵活构造实用算法能力。比如：如何确定权证合理价值是证券发行商及投资者首要问题，该问题可以建立非线性方程组数学模型来解决。 　　四、结束语 　　随着现代科学技术迅猛发展，各类数学软件不断开发，数值代数作用不论在传统计算数学领域还是在高新科学技术领域中，它作用与影响会越来越大。因此《数值代数》课程教学改革需要教学工作者不断剖析与改进，选择合适教学内容，改进传统教学手段，这样才能增加学生学习积极性，进而让学生掌握这门课程并能灵活应用。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失