《技能教学》教学技巧浅议精编.docVIP

第 PAGE 页 《技能教学》教学技巧浅述 　　“顾客就是上帝”，这句话已成为现代商家口头禅。为赢得更多顾客，商家们除了改进技术、扩大宣传外，越来越注重对顾客心理、动态剖析，费尽心机以满足顾客需要，从而在激烈竞争中获得生存与发展。而随着教育改革不断深入与社会文明不断发展，学生更以一个学习者身份呈现在教师们面前，学习者对学习内容，学习组织形式，学习组织者选择意识不断加强，对教师要求也更高。当学习者意识到学习不再吸引人了，就会失去学习兴趣与信心，以至于拒绝学习。加涅对教学定义：“教学可以被看成是一系列精心设计安排外部事物，这些经过设计安排外部事件是为了更好地支持内部学习过程。”。马克思关于“内因”与“外因”辩证关系，表明了教学作为“外部事件”，只有与学习者特点相适应，才能支持学习者学习。获得良好效果，从而实现真正因材施教。 　　实施因材施教基础，重在对“材”剖析与掌握。在日常教学工作中，也十分强调因材施教，而基础文化课教学，广泛采用“课堂集中教学”模式，在有限时间要完成教学内容，使实施全面“因材施教”较为困难，存在一定局限性。技能教学则不同，其重在培养学习者技能技巧与创造能力，以操作为主线，教师在教学中有较多个别指导时间与机会，这为实现因材施教提供了基础。认真剖析每个学习者特点，并给之不同任务、指导、评价，实现人人发展。由此可见，剖析学习者对技能教学尤为重要，它是技能教学真正成功关键