高中化学趣味性教学模式与实践.docVIP

精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 高中化学趣味性教学模式与实践 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 高中化学趣味性教学模式与实践 本文关键词：趣味性, 教学模式, 实践, 高中化学 高中化学趣味性教学模式与实践 本文简介：摘要：化学是高中阶段的一门自然学科, 知识内容较为特殊, 与其他学科相比有着显著差异。教师在化学教学中应基于引发学生学习兴趣, 科学应用趣味性教学模式, 让学生在兴趣驱动下主动探索化学的奥秘, 更好地汲取和吸纳知识, 实现全面发展。文章对高中化学趣味性教学模式进行实践探究。关键词：高中化学；趣味；教学模式；学习 高中化学趣味性教学模式与实践 本文内容： 摘要：化学是高中阶段的一门自然学科, 知识内容较为特殊, 与其他学科相比有着显著差异。教师在化学教学中应基于引发学生学习兴趣, 科学应用趣味性教学模式, 让学生在兴趣驱动下主动探索化学的奥秘, 更好地汲取和吸纳知识, 实现全面发展。文章对高中化学趣味性教学模式进行实践探究。 关键词：高中化学；趣味；教学模式；学习兴趣 趣味性教学是以人的心理情趣为主导, 以全面发展人的心理素质和提高人的学习乐趣为目的, 以受教育者的个体心理特征为基础, 在教育者有针对性的启发和引导下, 让受教育者自主性地, 创造性地、有规律性地、不断地探索和发现新的知识、理论和真理, 从而充分地满足每一个受教育者的求知欲、创造欲和幸福欲的一种全新的教学方式。在采用趣味性教学模式进行化学教学时, 教师应坚持生本理念, 让学生在日常学习中充分发挥个人主观能动性, 自己则充当引路人, 指导他们探究化学规律, 使其感受到学习的趣味性, 从而提高整体教学质量与效果。高中化学教师应当根据知识特点灵活运用趣味性教学模式, 从内容、方式等方面想方设法提升课堂教学的乐趣, 让学生在轻松愉悦的氛围中高效学习, 构建高效课堂。 一、善于利用导入契机, 渲染趣味课堂氛围 趣味性教学模式的关键在于趣味, 要能够满足学生的求知渴望, 促使他们自觉踊跃地参与到课堂学习中, 使其更好地把握知识规律。在高中化学课堂教学中, 教师应善于利用导入契机构建趣味性课堂, 了解学生的爱好和兴趣, 以他们的兴趣为切入点, 恰当引入一些关联教材内容的趣味性素材, 使他们在好奇心的驱使下全身心投入到课堂学习中。例如, 在“丰富多彩的化学物质”的新课导入环节, 教师问学生：“在同学们眼中什么是化学？化学家们又是些什么样的人？在化学家眼中物质世界是怎样的？”然后分享趣事：情人节的首选礼物是巧克力, 化学家经过研究发现巧克力中含有一些特殊物质, 食用后可以让人产生愉快的感觉, 觉得爱人更加可爱, 这就是送巧克力的原因。再如, 化学家们研究发现, 臭袜子的气味之所以那么难闻是一种叫“硫醇”的物质在作怪, 硫醇的结构与乙醇相似, 只是其中的氧换成了硫。教师在导入新课时, 利用有趣的事, 让新课一开始就显得极具趣味性, 渲染了轻松、愉悦的课堂氛围, 激发了学生的主观能动性, 提升了学生学习的自觉性, 为后续教学做准备。 二、采用现代信息技术, 激起学生学习兴趣 新课改提倡现代化信息技术的引进和使用, 这也是实施趣味性教学的有效途径之一。教师可根据学生的身心特点, 借助多媒体资源和技术的优势, 增强课堂教学的趣味性, 激发他们学习化学知识的兴趣和动力。同时, 化学教师可通过信息技术营造生动形象的教学情境, 将化学知识变得直观化, 为课堂注入更多活力与生机。例如, 在教学“人类对原子结构的认识”时, 教师先询问学生：洗过的衣服为什么会晒干？学生根据经验知道是水蒸发、水分子扩散。教师：那么水是由什么微粒构成的？学生回答：分子。教师追问：是不是所有物质都由分子构成的？然后教师运用多媒体设备展示“物质的构成”图片, 并介绍：铜由铜原子构成, 氯化钠由氯离子与钠离子结合而成, 水分子由氢、氧原子构成。在学生了解原子模型结构的演变过程后, 教师在课件中展示六种原子的原子结构示意图, 要求学生以镁原子为例, 结合教材内容观察图片, 画出镁原子结构示意图, 并以此类推画出其他元素的原子结构示意图。教师采用现代信息技术优化教学内容, 将微观的原子结构变得宏观化, 激发学生学习兴趣和热情, 帮助学生更好地理解这一抽象知识, 提升学生的化学学习能力。 三、利用现实生活素材, 吸引学生主动探究 高中化学知识虽然极具科学性, 还有一定的抽象性特征, 但是追根究底仍然与生活有所关联。为更好地落实趣味性教