《数据的结构》立体式教学资源建立方法探讨.doc

第 PAGE 页 《数据结构》立体式教学资源建立方法剖析 　　Research on Three-Dimensional Education Resources Model Establishing on Data Structure 　　ZUO Xu-hui 　　(College of Computer Science Technology, SouthWest University of Science Technology, Mianyang 621010, China) 　　Abstract:A new integer-resolve for Data Structure course(DS) is proposed in this paper, and a Three-Dimensional education resources model(TERM) is established as well. At first we introduce the concept of TERM. Then we design a implement resolve of TERM.With the new resolve carried out, the Triple- Platform teach environment and Four-Multi results can be expected to maximize the benefit of DS. 　　《数据结构》是计算机程序设计重要理论技术基础,是计算机专业核心基础课程,也是其他相关理工专业热门选修课,旨在使学生了解数据特性,学会数据组织方法与现实世界中问题在计算机内部表示方法[1]。该课程涉及大量概念、模型及操作算法,理论性强、抽象、深奥。因此,建立立体式教学资源模式使教学内容条理化、形象化,使学生易于掌握,并激发学生学习积极性是该课程改革有效途径。 　　1 《数据结构》课程教学主要存在问题 　　1.1教学方法传统化 　　传统教学方法单一、僵化,教师习惯于“一言堂”、“满堂灌”。有些教师在教学各个环节中,只从教师角度出发,从组织内容、备课到讲授,很少关注学生反应,课堂缺乏互动,更谈不到学生参与其中,变被动学习为主动学习。教师首先必须树立现代化教育观,把“以教师为主体”、“以课程为中心”传统教育观转变为“以学生为主体”、“以能力为中心”新教育观。教师职责不仅要“授人以鱼”,更重要是“授人以渔”,把学生创新能力培养放在重要地位,在教学各个环节,充分体现“以教为主导”、“以学为主体”教学原则。 　　1.2教学内容单一化 　　传统教学中,对内容传授往往分散化,学生不清楚整个数据结构课程体系结构。教学只从本学科角度阐明知识,很少在学科之间进行交叉、渗透、综合。然而,数据库原理与应用是一门与其他学科关系密切。如:1) 高等数学与离散数学。这是因为在作算法剖析时,就必须有一定数学理论作基础,如作非线性结构剖析时,就必须用到一定图论与树形结构知识。2) 程序设计语言。“数据结构”中算法大都由类PASCAL 或类C、C++语言描述而成,但、由于学生对计算机语言很多知识点理解不是很透彻,用计算机解决问题就不可能得心应手,更谈不上把所学知识融会贯通[2]。 　　2建立数据结构TERM剖析 　　建立数据结构TERM,简言之就是将数据结构教学资源从不同角度、不同层次出发,建立饱满、立体内容体系,创造“三坛”式(即“讲坛、网坛、论坛”) 教学环境,产生“四多”化(即“多层次化、多结构化、多途径化、多角度化”)教学效果,从而实现教学方法现代化、教学内容多元化目标。 　　TERM建立借助多媒体技术使课堂教学更为生动,结合网络教学平台对课堂教学进行补充,使得教学媒介既有纸质教材, 又有音像制品,还有网络出版物,是纸质教材、电子与网络出版物有机结合产物。按此原则教学资源应包括:教学大纲、授课计划、教材、参考书、课件、教案、讲稿、实验、课程设计,题库、习题解答、程序源代码、演示软件等。TERM提供一种综合性教学资源,最大限度地满足教学需要,满足教育市场需求,促进教学改革,从而形成教学支持平台,提供自主学习空间;形成教学管理平台,实现信息化智能化管理;形成教学服务平台,提供资料、信息综合辅导[3]。 　　3建立TERM设计方案 　　方案将上述教学资源分为教材、课件、网络教辅资源、题库建设、实践教学五模块,各模块相辅相成,方案见图1。 　　每个模块建设方案如下: 　　3.1教材 　　包括先修课程教材(C语言、高等数学、离散数学),外文原版教材,国内优秀教材,双语教材,自编教材,参考书等,而不仅仅只是上课使用教材,为学生学习数据结构提供立体纸质教材体系,反映了知识是