《数学广角重问题》教学设计.doc

第 PAGE 页 《数学广角重复问题》教学设计 　　教学内容：人教版教材三年级下册第九单元《数学广角》例1。 　　学生剖析： 　　三年级学生在活动中“从两次活动人数总数中减去多重复部分”这一内容比较抽象，学生难以理解，这是本堂课要突破难点，也是本堂课设计亮点。 　　教学目标 　　知识与技能：通过有效数学活动，使学生初步体会集合思想方法，能利用集合思想方法解决简单实际问题。 　　过程与方法：通过设计系列有效数学活动，使学生经历剖析过程，让学生在自主剖析与合作交流中学习、发展，并初步感知数学严密逻辑，培养数形结合思想。 　　情感态度价值观：使学生体验学习数学乐趣。 　　教学重点：体会集合思想，解决简单问题。 　　教学难点：借助及使用韦恩图来解决重复问题。 　　教学过程： 　　课前调查 　　本节课前对学生进行“我最喜欢课外兴趣小组”调查，并整理调查结果。 　　【设计意图】以学生本身兴趣作为本节课切入点，通过实地亲身调查，一方面了解学生兴趣爱好分布，另一方面为本节课整个设计做铺垫。 　　课堂新授 　　一、展示没有出现重复情况调查 　　师：你们喜欢参加课外兴趣小组吗？ 　　生：喜欢。 　　师：前几天老师在班里进行了“我最喜欢课外兴趣小组”调查，我们首先来看一下咱们班里喜欢舞蹈小组与科学小组同学调查卡， 　　师：你能够提出什么数学问题吗？ 　　生回答。 　　师：我们主要来解决下面三个基本问题： 　　（1）喜欢舞蹈小组有多少人？ 　　（2）喜欢科学小组有多少人？ 　　（3）两个小组一共有多少人？ 　　要解决这些问题，你会考虑用什么方法？ 　　学生汇报方法。 　　师：非常好。老师下面要给大家布置任务了：用你喜欢方法把1号信封中调查卡进行分类，同时回答上述三个问题并在小组内交流。 　　学生活动。 　　师：请同学来回答一下三个问题。生：喜欢舞蹈小组有3人，喜欢科学小组有5人，两个小组一共有8人。师：怎样列式计算？生：5+3=8（人）师：我们用一个椭圆圆圈把喜欢舞蹈小组人圈起来，这样让大家看得更明白。同样用另一个圈把喜欢科学小组同学圈起来。 　　二、展示出现重复情况调查 　　师：我们来看第二个调查表，这里是咱们班里喜欢语文小组与摄影小组调查卡，现在有三个问题，找同学来读一下（学生读题目）。 　　1、学生通过手中学具进行问题剖析 　　师：你能用我们刚学分类方法进行分类统计吗？学生进行分组活动并上台汇报。 　　师：（学生将两个小组都参加同学放在两个圈中间）你是怎么想？生：因为他们两个都喜欢两个小组，所以放在两个圈中间。 　　师：其他同学有问题要问吗？生回答，找学生进行修改并说想法。师：你们听明白了吗？生：听明白了。 　　师：好，请你大声告诉我，喜欢语文小组有多少人？喜欢摄影小组有多少人？两个小组一共多少人？学生回答，如果答错，其他同学有不同意见，可以来说一下想法。 　　师：谁来说一下你想法？生：喜欢语文小组与喜欢摄影小组各有8个人，但是有两个人重复了。师：非常好，我听到“重复”两个字，怎样列式？生：8+8-2=14（人）师：除了这种计算方法，你们怎样能清楚是14人而不是16人？生：数数。 　　师：我们找一个同学领着大家一起来数一下。 　　（学生数两个组总人数） 　　2、学生现场模拟并剖析数学算式列法 　　师：老师我对于两个小组人数到底是14人还是16人拿不准，我们一起来实际验证一下好不好？ 　　生：好！师：有请喜欢这两个小组同学来到讲台上。我们要一起数一数到底多少人。 　　（学生上台） 　　师：请听好老师要求：喜欢语文小组同学到讲桌左边集合。（学生活动）师：确定这些同学都是喜欢语文小组吗？数一数他们有多少人。 　　生：8人。 　　师：好，听清口令：请喜欢摄影小组同学到讲桌右边集合。 　　（有两个喜欢语文小组同学也跑过来） 　　师：你们不是喜欢语文小组吗？跑到这边来干什么？ 　　生：我们也喜欢摄影小组，两个小组都喜欢。 　　师：他们说了一个字“都”。那么另外同学应该怎么说才能更清楚表明你们喜欢小组？ 　　生：我只喜欢语文小组。 　　生：我只喜欢摄影小组。 　　师：非常好，下面请同学们一起数一数台上有多少同学？（学生数，一共是14人） 　　师：你能用算式表示吗？生：6+2+6=14（人） 　　师：谁来说一下这个式子里面每个数表示含义？ 　　生回答。 　　三、两种调查情况对比总结 　　师：我们刚才展示了两种调查表，同样求两个小组一共有多少人。请你仔细观察，两者有何差别？ 　　生回答。 　　师：那我们在列算式时候，什么情况下将两个组数直接相加，什么时候要减去一部分呢？ 　　生：有重复人时候要减去重复。没有重复时候直接相加。 　　课堂总结