初中地理_极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

极地地区（复习课） 学习目标： 1、根据地图记住两极地区周边的大洲与 大洋。 2、比较两极地区气候的差异，分析形成的原因。 3、知道两极地区对科学考察与环境保护重要性。 学习重点：两极地区周边的大洋与大洲。 学习难点：极地地区的环境保护 教学模式：365高效生态课堂 教学准备：课件、地理助学 教学过程： 出示学习目标（学生明确本节需要掌握的知识点） 一：知识梳理 引导学生回顾教材明确学习要点。 两极地区的海陆分布 南极大陆被大西洋、太平洋、印度洋包围。 北冰洋被亚洲、欧洲、北美洲包围。 教师：通过课件的地图与学生共同回顾两极地区的海陆分布（重点解决学生读图难的的问题） （二）极地地区自然区域特征 寒冷的自然景观 地貌：北极地区以海洋为主体，多数地区冰雪覆盖，浮冰广布。北极点附近是常年不化的冰盖，永久性积雪主要分布在格陵兰岛的内部。 南极地区自然景观 地形—冰雪高原 世界平均海拔最高的大洲(2350m) （三） 两极地区独特的气候 南极地区： 酷寒、干燥和烈风的气候——属典型的冰 原气候。 每年的 11月～ 3份，南极洲进入它温暖的季节，这时候，沿海有些地方冰雪消融，岩石露出的地方生长着地衣植被。可见到成群的企鹅聚集在这里觅食、嬉戏、晒阳 北极地区：气温与南极相比要高很多，降水比南极要多。 思考题：南极洲降水少，为什么会形成巨厚的冰层？ 南极洲的纬度高，气候寒冷； 地势高，强化了气候的寒冷程度； 南极洲气候虽然干燥，但是由于气温低，蒸发量少，长期积累，形成了厚达2000多米的冰层，成为地球上最大的淡水资源宝库。 科研宝地南极洲地区资源丰富，资源的经济价值高，且这些资源 多为其它大洲日益短缺或缺乏的资源，意义重大。 南极洲目前保存了原始的自然环境未经人类开发，是地 球上惟一没有工业污染的大陆，这里空气清洁、大气能见 高，是一个天然的实验室。 科学研究的领域： 气象、冰川、地质、海洋、生物等，几乎涉及每一个科 学领域，在这里可以获得任何其他大陆所得不到的异常宝 贵的科学资料。 南极条约主要内容规定：南极的利用只限于和平目的。 思考题： 我国黄河站、中山站和长城站哪个有极昼极夜现象？哪个最长？ 我国黄河站和中山站有极昼极夜现象。 其中黄河站要长， 因为，黄河站的纬度位置比中山站纬度位置要高在极圈以内纬度越高，极昼极夜时间越长； 又因为夏半年，地球绕日公转速度慢，所需的时间比冬半年长，北极圈以内极昼的时间也长。 二：合作探究 探究一：目前南极地区主要的环境问题是什么？怎样产生的？带来什么危害？ 臭氧层空洞。 原因：大量使用制冷设备，排放出大量氯氟烃破坏臭氧所造成。 危害：到达地面的紫外线增加，危害人体健康；对生态环境和农林牧渔业造成破坏。 图从1981年到1999年间的南极上空臭氧层变化图谱（一般每年的9～11月，空洞达到最大面积）。图中，臭氧密度越高的地方，颜色越红；反之，臭氧密度越低的地方，颜色越蓝，表示厚度变薄或有空洞 探究二： 同是在极圈以内，北极地区和南极地区的气候为何会出现差异？为什么北极地区的温度较南极地区要高？ 海陆差异、海拔、洋流、北极极夜稍短 资料：气温对比 北极地区的冬季从11月起直至下一年的4月为极夜时期，最冷的1月份平均气温为-20oC~-40oC。北极地区的夏季为7、8两个月，为极昼时期，最暖的8月份平均气温只有-8oC。在西伯利亚观测到的历史最低温度为-70oC。北极极点的历史最低温度为-59oC。 其它：北极地区的降水普遍比南极地区高得多（100—250mm）；风速远不及南极。 小结： 南极地区与北极地区虽然都在地球的两端纬度一样，但是由于海陆分布不同二者的自然环境存在巨大的差异，主要体现在气候和自然景观不同。 三达标检测： 1、完成助学P64T29 教师精讲释疑 完成课下练习题（见纸质复习试题） 教后记：本课在备课的时候我就考虑到学生识图、读图能力较差的现状所以在课堂上我重点的带领学生练习读图、识图。在处理两极地区自然环境知识点时重点通过比较的方法进行教学，是学生知道比较法是学习地理的一种重要的方法。由于练习题较多所以我把练习放到课下，在课上知识做了一道往年的中考题，让学生了解中考地理出题的特点和解题的方式方法。 学情分析 学生基础知识掌握不是很好，学生读图能力差。所以在上课的过程中加大读图能力训练。 效果分析 从上课的反映来看学生对本节课的收获非常大能够很好的完成老师布置的任务。测评题完成的情况很好。 教材分析 本节课为复习课，主要从下面三个内容入手 极地地区的位置、极地地区的自然环境 两极地区自然环境差异的形成 两极地区面临的环境问题 练习题 观评课记录 提运民：本节课能够很好的调动学生的学习积极性，对读图处理的详细。学生能在