初中地理_撒哈拉以南非洲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

撒哈拉以南非洲教学设计 教学目标: ??通过本节课的教学，旨达到三维教学目标： ?知识目标： ??(1)通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家、气候、地形等自然地理特征，知道本区是以黑色人种为主的的地区。 ?? (2)了解本区丰富的资源，及生产初级产品为主的经济的形成和后果。通过实例认识独立自主，大力发展民族经济才是非洲各国摆脱困境的唯一出路。 ?技能目标： ?? (1)通过对本区大量的各类地图的阅读和分析，培养学生运用地图获取信息的能力。 ?? (2)通过学生对某些问题的讨论，培养学生综合分析问题的辩证思维能力和语言表达能力。 ?情感、态度、价值观目标： ???(1)通过对黑种人的介绍和畸形单一商品经济形成的分析，进行种族平等、维护世界和平的国防主义教育。 ???(2)通过对本区民族解放运动和民族经济发展的介绍培养学生国家之间需平等互利、独立自主的发展的观点。 重点、难点分析 ? 本区“单一商品经济”的形成、产生的后果，及本区摆脱困境的出路，既是本节的重点，又是本节的重点。 ??确定依据：单一商品经济是本区典型的经济特征，其形成与本区的人口构成、资源、发展的历史等知识有关，需要综合分析。而初中学生综合思维能力有限，本知识点相对较难。教师在突破重点、化解难点时，充分利用各种地图、图表，开展课堂活动，激发学生的发散思维。 教学方法：读图分析法、学案导学法、小组合作学习法 教学过程： 情景导入：随着人们生活水平的提高，外出旅游已经成为一种时尚，旅游不仅能让人愉悦身心、开阔眼界还能增长见识。北京就有这么一家，他们经常在节假日出去旅游，让我们认识一下他们，小主人叫亮亮，12岁，是一名七年级的学生，他经常随自己的爸爸妈妈到世界各地去旅游。今年的春节，他们去了一个神奇美丽的地方----非洲。 同学们思考一下：在他们出发之前，应该做好哪些准备呢？ 学生根据生活经验回答：衣服、地图、照相机、录像机等 防蚊虫、防暑的药品等 亮亮是个喜欢学习和探索的孩子，每次出去旅游他都不忘带一微型电脑，可以随时查阅资料。 他们选择的时间是寒假期间，北京正是非常寒冷的季节，在准备衣物的时候，妈妈说：多带点厚实的衣服，千万别着凉。妈妈的这种说法对吗？让我们和亮亮一起查阅非洲的地图去寻找答案吧。 探究活动一：读东西半球图和非洲的地形图，了解非洲的地理位置 1、学生读图并填写学案：非洲在东西半球中的 半球，赤道从非洲的 穿过，北回归线穿过非洲的 ，从温度带来看，非洲主要位于 带，从南北半球来看，非洲跨南北半球。 做完第一个问题，同学们能清楚亮亮一家应该带什么样的衣物了吧?说说看。 非洲到底在哪儿，让我们来看看非洲的海陆位置，读图做一做第2题 2、填图：印度洋、大西洋、地中海、直布罗陀海峡、苏伊士运河、红海、几内亚湾、索马里半岛、好望角 3、引导学生观察非洲的海岸线平直还是曲折？ 投影总结非洲的地理位置特点 过渡： 亮亮一家到非洲主要去两个地方，一是到坦桑尼亚塞罗斯野生动物保护区与大自然进行亲密接触，二是到非洲的文明古国埃及去看金字塔。 投影图片显示这两个国家，并动态闪烁 为了这次远途的旅行的顺利进行，好钻研的亮亮决定深入了解非洲的自然地理环境特点，亮亮找出了非洲的地形图和气候图，根据所学的地理知识研究起来。 让我们一起帮亮亮分析一下 探究活动二：读图归纳非洲的地形特点 在非洲地形图上找出东非高原、南非高原和埃塞俄比亚高原、刚果盆地和撒哈拉沙漠，对照图例观察它们海拔高度的范围，在图上找出非洲的最高峰乞力马扎罗山，找找坦桑尼亚和埃及分别位于哪个地形区。 海拔低于200米的平原地区主要位于哪儿，分布范围大还是小？ 小结：非洲的地形以什么地形为主？ 观察非洲沿赤道的地形剖面图，分析非洲自东向西地势的变化特点 4人一组合作完成作图内容：大体画出沿东经20度的从南到北的地形剖面图，并分析非洲从南向北地势的变化特点？ 小结：从东南向西北非洲的地势由什么特点？ 投影总结非洲的地形特点 探究活动三：读非洲的气候类型分布图，归纳非洲的气候分布特点 4人一组合作讨论完成以下问题： 赤道从非洲的中部穿过，这使非洲的气候在分布上有什么特点？ 非洲分布最广的气候类型是什么？ 亮亮要去的两个国家坦桑尼亚和埃及分别是什么气候类型？到哪个国家需要准备雨具？到哪个国家需要准备防晒用品？ 学生讨论完成后，让学生一一回答。 过渡：亮亮一家准备好后，乘国际航班从北京出发了，目的地是坦桑尼亚的首都达累斯萨拉姆，一下飞机，他们就乘车去了非洲最大的野生动物保护区---塞罗斯野生动物保护区（投影展示塞罗斯野生动物保护区的地理位置），在那儿他们与大自然亲密接触，