一年级数学课《加减法的初步认识》教学设计及反思.docx

一年级数学优质课《加减法的初步认识》教学设计及反思 教材分析 课标中对本节课教学内容的要求是让学生初步认识加法的含义， 会用正确的方法计算 1——5 的认识。教材分为四个板块：第一块为加法的初步认识，主题图是一个变化过程，让学生在此变化中 理解加法的含义，就是表示“合起来” 。第二块“做一做”是一个让学生自己动手摆学具的活动，如 摆一个圆片，再摆一个，一共是几个？摆两个圆片，再摆两个，一共是几个？让学生在操作中巩固对 加法含义的理解，并能说出加法算式；第三块为 1—5 的加法，在学生掌握了 5 以内数的顺序及各数 的组成，并初步知道加法含义的基础上进行教学的。本块根据儿童不同的思维方式和思维水平初步体 现算法多样化的思想。第四块教材安排了“做一做”练习。通过学生自己看图计算 3+2=5 和 2+3=5， 3+1=4 和1+3=4 两组算式，来进一步巩固算理和初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。 学情分析 一年级的学生对加法含义已经有了一定的感性认识，由于在进行加法教学前，学生已掌握了 5 以内数的顺序和各数的组成，能够自觉的运用加法进行计算，但不知道为什么要用加法进行计算以 及我们是如何用加法进行计算的，因此，再进行加法的教学时，重点是帮助学生理解加法的含义，鼓 励学生用自己喜欢的方式进行计算的同时感知用数的组成计算的简便。将他们对加法的感性认识提高 到理性认识。其次，学生已具备一定的语言表达能力、动手操作能力和小组合作意识，因此，在本节 课教学过程中也着重培养学生发展其动手操作、语言表达的能力和初步的数学交流意识，让学生感受 到与同伴交流的乐趣，也培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。 教学目标 1、通过操作演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数学问 题需要用加法来解决。 2、通过学生操作和表述，培养学生的动手能力和表达能力。 3、能积极地参与 学习活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点和难点 知道加法的含义，能正确计算 5 以内的加法 本帖最后由网站工作室于 2012-10-2007:28 编辑 教学过程 教学反思 1、让学生通过已有的知识经验，在解决问题的过程中，引出、深化加法的含义，落实认知 和技能目标。通过问题情境的延续，让学生利用已学的数学知识来解决问题，发展应用知识。 2、引导学生讨论，组织学生探索与交流。学生看、听、说、写等多种感官都能参与知识的生成 过程。 3、引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的问题，体现数学的重要性。 不足之处： 1. 学生还没有养成良好的学习习惯，需要老师时时强调才能认真听讲。 2. 学生没有全 部参与学习，有个别学生根本不听老师讲课，做自己的事情。 3. 由于前面的教学教注重让学生理解加 法的含义，所后面练习的时间教仓促。没有深入去指导学生，只是全班交流计算方法。 如果让我重新上这节课： 1. 想办法调动学生的学习兴趣，让全部学生都参与到学习中来。 2. 均衡 运用各个环节的教学时间，是个环节的教学内容都能有效的完成。 3、让学生多动脑、多动口等。 ---来源网络，仅供分享学习 1/2 ---来源网络，仅供分享学习 2/2