《百家讲坛》对的政治教学的启示.docVIP

第 PAGE 页 《百家讲坛》对政治教学启示 　　内容提要：目前中央与地方很多电视台都在陆续推出《百家讲坛》，尤其是北京师范大学于丹老师主持《百家讲坛》更让无数青年学生也包括我们中小学教育工作者为之倾倒，之所以会出现于丹热，主要是因为于丹老师知识全面并且十分丰富，可以堪称一代才女，另一个原因主要是因为于丹老师能在讲学中时时处处注重讲授生动活泼，紧紧抓住听众心里，引用一些生动事例让听众容易理解。而在我们中小学教育教学中，满堂灌填鸭式教学方式普遍存在，教学效果达不到预期目，我想应从《百家讲坛》中吸收一些好做法，应该对我们教育教学有所启迪。 　　在今天应试教育挥之不去大背景下，中学政治课教学也自然沦为了应试教育阶下囚，使本来是人文精神教育主阵地之一政治教学被功利化，甚至被庸俗化，从而使政治教学无形中被蒙上一层本没有颜色。这与素质教育明显是相悖。众所周知，政治包括经济学、政治学、哲学与文化几大块内容，这些对人人文素质培养起了很重要作用。为此，怎么才能让政治教学重新放出应有光彩，在人文素质精神中发挥应有地位与作用将永远是高中政治教师永恒追求与目标。作为一名一线高中政治教师在观看多期百家讲坛后，深深被其放熠出来光彩所吸引，并把与政治教学相结合进行思考，给了我一些深刻教育与启迪。 　　1、课前认真研读教材，做到胸有成竹 　　名家讲述，不是对文本简单再现，而是通过自己研读，获得自己独特认识，然后用自己话语活解活用，达到纵横捭阖，应用自如境地。他们之所以能做到这种地步，我想应缘于他们对文本熟悉与深刻思考，有自己深刻体会与感悟。这样在自己讲述中自然就能做到胸有成竹，运用自如。做为一线政治教师也应同样做到这点，对教材熟悉与体系深刻理解与把握将是精彩课堂必备前提。在课堂上，应有因时、因地把有联系知识点、背景知识以及相关事例信手拈来能力，只有这样才有可能做到胸有成竹，讲解到位。这种思维逻辑上深刻与熟稔才有可能给学生以心灵沟通与思想精髓传递。否则出现上面口沫四溅，下面睡倒一片就再所难免了。 　　2、巧设思维悬疑，提高课堂兴趣 　　百家讲坛众多名家讲述中，无时无刻不透露着悬疑机智与诙谐，吊足了观众胃口，激发了观众兴趣，传播了人文精神，成就了别人，也成就了自己。而在一线政治教学中，有人认为，教材本身具有一定体系，所以只要按着教材体系去讲就不会出现问题，这固然有一定合理性，殊不知，教材体系是知识体系，并非是学生认知思维体系。这二者转换与接轨需要教师进行穿针引线指导。为了达到更好效果，教师有必要把知识体系在认真研读情况下，进行适当调整与安排，以符合学生认知思维规律。这样才能真正提高学生学习兴趣与效果，切勿把教材当作唯一，而应把教材当作认知思维体系上素材来看。 　　这里所说悬疑并不是一般意义设疑-回答模式，而是指一种思维上认知规律上设置悬念，是建立思维方式悬疑，而不是为了知识而生搬硬套设疑，不是为了设疑而设疑花哨。这里悬疑，可以提高学生学习兴趣与听课积极性、效果，激发学生对本门学科兴趣与思维思想启迪，从而对学生思维方式有一定冲击与培养塑造。 　　3、穿插生活场景，调节课堂氛围 　　综观名家讲述，你会发现有很多小故事穿插其中，而且这些小故事大部分都是些小事，并非宏大之事，也正是这些旁征博引帮助了名家讲透了深刻内涵。帮助观众在生活场景中体悟了深刻蕴意。而今天政治教学中虽有了一些社会生活实例，但这些生活实例是干瘪，甚至有时是为了引入而引入，并非是因学生理解或培养学生人文素质需要，所以今天政治课是缺乏生机与活力，并未真正深入学生内心，并没有起到一石激起千层浪效果。政治教学同样也应从学生实际生活场景出发，把各种理论隐藏于所撷取生活场景中。当然这些生活场景利用不要采取平铺直叙方式，而应是上述所讲悬疑方式，这样才能把生活场景运用到恰当好处。 　　4、注重知识拓展，激发学生求知欲 　　名家只所以能讲述那么引人入胜，恰当好处，除了语言幽默与诙谐以外，最主要应该是讲述本身不是就文本而讲文本，而应是有所拓展，注重旁征博引且这种拓展符合人类认识真、善、美认知规律，激发了人们思维逻辑兴趣。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：人要对一事物保持有长期永存兴趣不能纯粹靠感官刺激，而应是事物或规律本身逻辑性。只有让学生对事物、规律本身逻辑性产生兴趣，才能充分调动其学习与剖析积极性，从而培养与保持这种兴趣。由此可见，适当拓展是中学政治教学培养学生人文精神是有益，但这种拓展不能是为了拓展而拓展，必须是为了传播知识或是为了培养思维而进行拓展。 　　5、强化自主剖析，培养学生学习兴趣 　　北京师范大学教授于丹老师在给学生讲学时，十分注重学生自主剖析学习，十分注重培养学生学习兴趣。就其原由，我认为在课堂教学中，如果教师一味注重自己讲，学生会感到枯草无味，因为政治这个学科叙述一些理