《畜禽解剖生理的》课程教学初探.docVIP

第 PAGE 页 《畜禽解剖生理》课程教学初析 　　一、修订教学大纲 　　现在中职学校一般所用教材都是由王会香、孟婷主编《畜禽解剖生理》,而各地实际情况都有差异,所以笔者认为在教学前,教师都应根据现有教学大纲,结合中等职业技术教育目标与畜牧兽医专业特点,还有当地实际情况,对现有教学大纲进行修订,修改后教学大纲要做到系统性、技术性、先进性、实用性、适应性,以满足与保证农村职业教育人才培养,做到既能为高职院校输送合格人才,又能为当地经济发展培养出实用型人才。 　　系统性。强调章、节之间与相关内容前后联系,使学生在头脑中建立起一个完整体系,并能融会贯通。 　　先进性。在讲授畜禽解剖生理同时,要补充人体解剖生理以及其他学科所涉及有关解剖学知识与新内容,增加学生知识面,增加学生感性认识及理解能力。 　　实践性。在教学中要为学生创造尽可能多实践机会,让学生在实践中反复摸索,掌握畜禽解剖生理知识。 　　实用性。学生在掌握了畜禽解剖生理基本理论与技能后,要让他们能在临床诊断中灵活运用,融会贯通。 　　适应性。教师所教内容也应适应当地实际,对当地需要内容重点讲,不适合内容应少讲,甚至不讲。 　　二、采用适当教学方法 　　传统教学方法已不能完全适应现代教学需要,教师应对教学方法进行改革,以适应该门课程教学需要。 　　提问式教学。对学生可采用两种提问式教育方法,即课前提问与课堂提问。提问时应注重学生在教学过程中主体地位,调动学生主动性与积极性,培养学生剖析与解决问题能力。 　　讨论式教学。教师可提出几个问题,让学生自选题目,阅读教材相关部分与查阅参考资料,写出自己总结,教师可从中选出部分进行讲解,组织全体同学进行讨论,这样同学们会更容易理解、记忆。 　　启发比较式教学。在讲授动物解剖生理时,可与人进行比较,启发学生与自己生理机能联系进行比较、剖析讲解,这样学生就容易理解、记牢,如在讲授心脏形态、结构、位置与生理功能时,我们就可以要学生触摸自己心脏位置、用听诊器听自己心跳。启发学生与自己生理功能联系起来进行剖析讲解。 　　三、运用现代化教学手段 　　一般中职学校教师在畜禽解剖生理教学中,理论课教学主要是结合图表进行讲授,授课方式较为单调,实验课教学主要是让学生通过对已有标本与活体动物解剖观察实现,由于条件有限,所做实验次数有限,要想重来几乎不可能。而畜禽解剖生理是一门形态课程,单靠这样教学手段很难把本门课程教好,学生也很难学会。若能采用现代化教学手段,利用多媒体教学话,就能使教学内容形象、直观、新颖,教学方式形象生动。这样就能激发学生思维想象能力与创新能力,学生学习时不会感到枯燥无味,从而使教学效果、教学质量得到提高。 　　四、搞好实验教学,培养学生动手能力 　　传统实验是根据课堂讲授内容来安排实验顺序,其目纯粹是为了验证课堂理论,学生实践操作能力及剖析问题、解决问题能力很难培养出来,为此,我们进行了两个方面改革。 　　部分实验进行开放式实验:只要学生有兴趣,就可在教师指导下,随时来实验室做他们感兴趣实验。 　　建立校内外教学实践基地:我们与县畜牧局及乡镇兽医站等建立了校外实习基地,除教师经常带学生外出出诊,让学生参加病例检查,打针、输液、病理尸体解剖等活动外,学生有空也可以自己跟当地兽医出诊,到校外实习基地实习,这样既培养了学生实践操作能力。增加了学生感性认识,还增加了学生阅历知识。 　　五、对考试手段与方法进行改革 　　对学生考试不能像过去一样单凭期末一次性闭卷考试来定成绩,而应采取灵活多样考试方法。一是平时考查,可通过课堂提问,学生作业与采用开卷考试办法,教师出几道比较灵活与综合性题,要求学生在阅读大量文献资料基础上,写出综合性答案。二是对学生进行操作能力考试,为方便实践教学组织,生理实习与解剖技能训练考核可在教学实习周进行,由教师出题,学生操作,老师根据其操作情况,给出考试分数。三是期末闭卷考试。根据这三个方面成绩来决定学生总成绩,一般平时考查占10%,实践操作能力占30%,期末占60%。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东