《电路》和《信号与系》课程的教学改革与实践.docVIP

第 PAGE 页 《电路》与《信号与系统》课程教学改革与实践 　　《电路》与《信号与系统》课程是电气工程及其自动化本科专业重要专业基础课，所涉及基本概念与研究方法已逐渐应用于电气技术中各个领域。《电路》课程研究电路基础知识，《信号与系统》课程研究信号与系统基本概念、基本理论与基本剖析方法，应用现代数学方法与结论阐述与解决物理问题，将物理意义与数学论证紧密结合。由于该课程理论性较强，公式与理论推导证明较多，在教学上具有一定难度，并且该课程教学质量关系到后续课程教学质量。本文结合笔者对上海电力学院电气工程及其自动化专业本科大学二年级与大学三年级学生《电路》与《信号与系统》教学过程中实践与体会，在教学内容、教学方法与实验教学等方面进行了一些剖析与研究。 　　一、教学内容选择 　　针对上海电力学院电气工程及其自动化专业本科学生，选择由我院教师编写中国电力出版社出版《电路》与由我院教师编写清华大学出版社出版《信号处理原理与应用》作为教材，教材介绍了电路基本原理与连续时间信号及离散时间信号与系统剖析[1-2]。我院电气工程及其自动化专业大学二年级《电路》课程包含正弦交流电路频域剖析（相量法）、非正弦电流电路剖析（傅里叶级数展开剖析方法）、电路复频域剖析（拉普拉斯变换方法）、系统网络函数、状态方程等内容，这些内容在传统《信号与系统》课程中也是授课内容。对于这部分内容，《信号与系统》课程重点从“系统”角度进行讲授。由于电气工程及其自动化专业后续课程中不再开设《数字信号处理》课程，在《信号与系统》课程中加入了离散傅里叶变换、滤波器原理与设计等相关知识，让学生能够更多了解数字信号处理相关技术。 　　二、教学方法与教学手段改革 　　为了提高《电路》与《信号与系统》课程教学质量，培养学生实践能力及创新能力，对教学方法与教学手段进行改革。 　　（一）将《电路》课程与《信号与系统》课程内容有机结合 　　《信号与系统》课程核心是几种变换域方法原理与应用[3]，通过建立“电路、信号与系统”概念，帮助学生理解各种变换方法。对于连续时间信号与系统，“电路”课程从“路”角度剖析电路电压、电流与功率；《信号与系统》课程从“系统”角度剖析电路，将该电路看作系统，研究该系统输入与输出关系。“时域剖析”用数学方法求解电路，阐述信号与系统物理意义；“频域剖析”研究是系统幅度频率响应与相位频率响应；“复频域剖析”通过拉普拉斯变换方法，将时域变换到复频域，以较简便数学方法求解电路。 　　在《电路》课程中，用相量法对正弦交流电路进行剖析，其实质就是采用变换域方法，将时域变换到频域下进行研究，在讲授“电路”课程时候，强调变换域思想；在后续章节讲授拉普拉斯变换，继续阐述变换域方法，并说明两种变换之间关系。学生在《电路》课程中较早接触到变换域思想，学习《信号与系统》课程中连续时间与系统傅立叶变换，离散时间与系统Z变换与傅里叶变换，教学方法上突出了承上启下、循序渐进教学理念，学生容易掌握，教学效果良好。 　　（二）用类比方法授课 　　《信号与系统》课程学习过程中，大部分学生对连续时间信号与系统能够较好理解与掌握，但是学习离散时间信号与系统存在一定困难。针对课程中连续时间信号与系统与离散时间信号与系统具有平行相似特点，采用类比法讲授两类信号与系统基本概念、基本理论与基本剖析方法，学生在了解数学基础较好连续时间信号与系统理论同时，通过联想举一反三充分理解数学基础比较薄弱离散时间信号与系统理论。《电路》课程中介绍一阶电路时域剖析方法，总结出来三要素法，直观清楚。二阶电路时域剖析方法比较复杂，引入了复频域拉普拉斯变换，剖析高阶电路非常有效，学生直观意识到通过变换域方法带来很大方便。对于《信号与系统》课程中z域变换方法可以采用类似方法授课，让学生较好理解离散系统[4]。 　　（三）理论与实际相结合 　　课堂教学内容要与实际生活联系，让学生保持学习热情与兴趣。《电路》与《信号与系统》课程理论性比较强，内容相对比较枯燥。要激发学生学习兴趣，选取一些生动实例融入到课堂教学中。电力系统中谐波剖析，通过快速傅里叶变换方法进行剖析。学习二阶电路放电过程时，从时钟钟摆入手。推动钟摆开始摆动，它将以某种频率振荡，控制频率主要是钟摆长度。在钟摆中，能量在势能与动能之间转换，这两种形态间能量转换就是导致振荡原因。最后由于摩擦作用，任何物理振荡都会停止。将电容器与电感器连接在一起组成二阶电路， 电容器储存电场能量，而电感器储存磁场能量，电容器将通过电感器进行充放电，直到金属导线中电阻耗完能量振荡结束，振荡频率取决于电感器与电容器大小。理论联系实际教学有利于增强学生创新意识与实践能力，提高学生综合素质。 　　三、加强实验教学 　　结合我院实际情况，将Matlab软件引入《电路》与《信号与系统》教