《电话的发明》教学的设计特色.docVIP

第 PAGE 页 《电话发明》教学设计特色 　　教师思考:《电话发明》是三年级上册第十一单元一篇主体课文。课文主要写了亚力山大?贝尔经过艰苦实验,发明电话故事,表现了贝尔刻苦钻研、勇于实践精神。通过学习能使学生感受到科技进步对人类生活重要作用,激发学生勇于剖析、不断追求科学精神。全文围绕“刻苦钻研、勇于实践”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点词句,体会文章思想感情。本设计特色是:抓住“主线”,分组剖析,创造实验,朗读感悟。 　　课前准备:①师生搜集关于贝尔与电话相关资料。②准备几种电话样机。 　　教学要求:①学习课文,了解贝尔发明电话过程,激发学生热爱科学、勇于剖析精神。②了解电话进入人们生活后,给人们带来便利。③阅读中想像贝尔搞实验研究艰苦状况,懂得科学剖析之路是伟大而艰苦。④学会生字、新词,结合具体语境理解它们含义。⑤有感情朗读课文。背诵喜欢段落,训练思维,发展语言。 　　教学流程: 　　1 检查预习,整体感知 　　1.1 教师引导:课文是以什么来命题?我们还学过哪些用事物命题课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?[促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。] 　　1.2 指名读课文,结合正音,检查字词情况,交流自学情况,把自己最感动地方讲给同位听。 　　1.3 交流课外搜集贝尔与电话相关资料。 　　[沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容。] 　　2 抓住主线,理清脉络 　　2.1 思考:你认为课文是围绕什么内容来展开?文章围绕这个内容讲述了一个什么故事? 　　2.2 讨论交流,理清文章层次。[提纲挈领,摒弃繁琐剖析,强调对文章整体把握,训练提高学生阅读能力。] 　　3 突出主线,引发剖析 　　3.1 通过学习,你认为贝尔是个怎样人?(刻苦钻研、勇于实践) 　　3.2 自由交流,简要陈述。[根据课文内容,尊重学生个}生体验,为分组剖析设下伏笔。] 　　4 分组合作,问题剖析 　　4.1 教师在合作前提出明确要求。①要抓住具体事例,结合自己对重点词句理解说明自己问题。②组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。③可按教师提供问题进行研究或自行设计问题。例: 　　?在()情况下,贝尔开始研究、设计电话。 　　?找出贝尔在实验研究中遇到了哪些困难,他是怎样克服困难,仔细体会。 　　?根据自己想法设计一部电话,并说明设计原理。 　　[对学生分组合作提出明确要求与建议,是防止合作剖析流于形式有效手段,提出备选思考题目,可照顾到不同层次学生,确保学习有性。] 　　5 汇报交流,深悟感情 　　5.1 组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组学习收获,给予补充,评价。(在此环节中,不硬性规定内容,让学生畅所欲言。如:“贝尔是个聪明人”,“贝尔是个刻苦钻研人”,“贝尔是个勇于剖析人”……都可以。只要学生够结合文中事例,词句,流畅地表达出自己见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生“讨论场”“表现场”。教师需结合学生合作剖析与汇报表达,进行适时点拨。) 　　5.2 引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢段落。 　　5.2.1 抓住重点词句,进行指导。出示句子,比较两句话表达意思是否具体,学习表达方法,体会表达内涵。 　　“经过两年艰苦实验,他们终于做好了一台电话样机。” 　　“经过两年实验,他们做好了一台电话样机。” 　　5.2.2 用“________,终于________。”造句。 　　 6 创意表达,拓展思维 　　教师激情引发:电话发明给人们生活带来了巨大变化,给人类生活带来了前所未有便利。 　　6.1 想像一下当时电话进入人们生产生活后,给人们生产生活带来了什么便利。 　　6.2 结合现在生活谈一谈电话作用以及你所知道电话种类,小组交流收集资料。 　　[深、挖掘文章内容,创设新学习情境,加深了对文章思想感情理解,使学生在充满创意与激情表现里,受到热爱科学、刻苦钻研、勇于实践教育。] 　　7 学习生字,积累运用 　　7.1 重点指导字形。如“偶”右边里面是竖、提、点,不要写成撇折、点。“配”左边是“酉”,里面不要少一横。 　　7.2 辨析形近字。偶――遇,检――验,导――异,拆――折。 　　7.3 辨析同音字。艰――坚 　　7.4 积累课文中好词佳句,理解运用。如偶然、设想、新奇、袅袅、共鸣、豁然开朗、欣喜若狂。 　　[这个环节采用查字典、扩词、想像等方法结合课文进行,丰富与提高学生理解运用语言能力。] 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产