《电话机原理与维修》教学方法探讨分析.docVIP

第 PAGE 页 《电话机原理与维修》教学方法剖析 　　《电话机原理与维修》是电子通信技术专业一门重要课程，它主要介绍了电话机通信基本原理，阐述了电话机电路组成、工作原理以及常见故障剖析与检修，是一门理论知识抽象且实践性较强专业课。笔者经过几年《电话机原理与维修》课教学摸索，分别对理论课教学、实验课教学与实习课教学采用几种不同教学方法，取得了令人满意教学效果。 　　一、理论课教学，重点是如何“教” 　　在《电话机原理与维修》理论课教学中，笔者从学生实际出发，首先要激发学生学习兴趣，提高学生学习热情，建立良好师生关系。例如在上这门课之前，笔者提出问题：电话机有什么作用？结果全班50个学生都踊跃发言。此时，笔者指出电话机很多其他用途，让学生更清楚电话机作用。 　　在电话机理论教学中，电路剖析既是重点又是难点。在剖析通话电路送话信号与受话信号流程时，笔者列举了水流例子，电信号流向与水流动一样，从一端（送话器）出发，经过有关元器件（线路、放大器），最终达到目地（受话器）。如果电信号所经过路径（元器件）出现问题，就会造成电话故障。这种方法，在剖析电话机故障原因时是非常有效。 　　二、实验课教学，重点是如何“学” 　　实验是对所学知识、内容、现象进行验证，是很多理工科专业课程不可缺少教学环节。通过实验，可以达到加深理解、巩固知识目，还可以培养学生观察、剖析与解决问题能力以及协作能力，使学生养成严谨、科学学习态度，提高学生创新意识与实践能力。笔者根据教学大纲要求，结合学校实验室提供HA868P/TD电话机，编写出实验指导书，在本课程拨号电路、通话电路与振铃电路均设置了常规测试、故障模拟等实验，实验前发给学生阅读，在实验过程中，老师作为“导演”，先做好演示实验，学生作为“演员”，按照老师预先设计好“剧本”（实验步骤及内容）进行操作，老师在指导过程中及时解答学生提出问题，纠正学生操作中错误。实验结束，学生要根据测量结果剖析有关数据，完成实验报告。 　　由于实验过程，大部分是由学生自己完成，学生在实验中可以学到课本中抽象理论知识。例如在振铃电路故障模拟实验中，将超低频振荡器外接电阻开路或电容短路，模拟实验结果（故障）是出现单音，原因是超低频振荡器停振，不能交替输出双音频信号。又如将音频振荡器外接元件电阻开路或电容短路，模拟实验结果（故障）是无声，原因是音频振荡器停振。如果将这些电阻或电容参数改变，则会出现声音异常（音调变化或节奏变化）。通过这些实验，学生很容易掌握振铃电路组成及各部分元件作用，理解现代电话机悦耳动听电子铃是如何产生，真正“学”到了课本上知识。类似这样实验有很多，每一个实验都可以加深学生对课本知识理解。 　　三、实习课教学，重点是如何“做” 　　在实习教学中可采用任务驱动法，其方法是：学生围绕教师事先安排各项任务，进行自主剖析与互动协作学习，在强烈求知欲驱动下，完成实习任务。通过这种方法，能很好地培养学生动手能力，提高学生技能水平。《电话机原理与维修》课实习可以分为认识实习、生产实习与检修实习。认识实习又分为识图（读整机图、从电路图中剖析信号流程）、识物（说出电话机中元器件名称及其作用）；生产实习主要是插件与焊接、组装与调试；检修实习是人为地对电话机设置故障，让学生去剖析检查及排除。在实习课教学中，教师往往通过提问、检查、讨论、写心得（总结）等方式对学生进行考核，考核内容分为实习态度、遵规守纪、实习结果（论）等方面。 　　电话机实习教学第三种类型是故障检查与排除，可以采用小组合作学习法、任务驱动法等进行。把一个班学生分成若干个小组，每个小组2～3人，每个小组设置一个故障(故障现象事先设置好且不告诉学生)，每个故障现象不一定相同。在规定时间内，让每一小组学生检查，记录好故障现象，共同剖析故障原因，查找故障点，然后对故障电话机进行检修。实习结束后，让每个小组长上台讲述现象、剖析原因、检修方法，教师现场对每个小组学生进行评价考核。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。