《背影》教学设计精编.docVIP

第 PAGE 页 《背影》教学设计 　　《背影》是朱自清写一篇写人记事散文，是新教材八年级上册第四单元第一篇文章，作者饱含深情回忆了父亲在火车站过铁道爬月台买橘子时背影，表现了父亲爱子之情，儿子对父亲理解、依恋与思念、热爱之情。父子情深表现得淋漓尽致。是写人记事散文典范。在散文中具有重要地位。 　　学情剖析：在当今社会，物质条件优越，学生生活在幸福之中，家长对自己孩子宠溺较多，孩子懂得感恩较少，认为父母付出是理所当然，在此情况下，学生很有必要来学习这篇文章，一是学习散文写法，一是可以受到思想教育，懂得感恩父母，珍惜亲情。 　　教学目标：知识与能力1、掌握本文重点字词。狼藉、簌簌、踌躇、颓唐、琐屑、蹒跚、游逛等。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中情感。3、学习文中刻画人物方法，理解重点句子含义。 　　过程与方法1、通过有感情朗读课文，体会父子情深。2、通过理解重点句子含义，感受表达意思与情感。 　　情感态度与价值观 深刻理解父爱子，子爱父情感，培养理解父母、孝敬父母理念，并落实到实际生活中。 　　教学重点1、掌握本文重点字词。狼藉、簌簌、踌躇、颓唐、琐屑、蹒跚、游逛等。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中情感。 　　教学难点学习文中刻画人物方法，理解重点句子含义。教学方法1、朗读训练法2、点拨引导法3、重点赏析法 　　学习方式 自主学习、合作剖析法；质疑解疑法。教学准备 多媒体课件 课时2课时 教学过程 　　一、创设情境，激情导入 　　请学生欣赏歌曲《父亲》，谈一谈听完歌曲后感受。 　　（此?h节为了将学生带入到体会父爱情境中，有助于理解文中情感，渲染气氛。激发学生学习兴趣。） 　　同学们，从呱呱坠地到牙牙学语，从嗷嗷待哺到蹒跚学步，从幼儿园依赖到小学生独立，从不开心苦恼困惑到坚定信念踌躇满志，你们每一步成长都牵动着爸爸妈妈心，倾注着他们爱，凝结着他们心血，都说母爱如水，父爱如山，父爱是深沉，但有时也会让人感受到细腻周到，感人至深。今天我们就来学习一篇朱自清散文《背影》，感受其中旷世亲情。 　　二、走近作者，了解背景 　　朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大是散文，作品有《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影秦淮河》，《背影》是他满誉文坛佳作。写作本文时作者20岁，正在北京大学读书。（了解作者与背景，有助于理解课文所表达情感。） 　　三、检查预习，字词过关 　　读出下列字词字音。差使 狼藉 簌簌 赋闲 踌躇 颓唐 琐屑 游逛 马褂 　　解释下列词语。狼藉 赋闲 踌躇 颓唐 典质（掌握字词，夯实语文基础） 　　四、听读录音，整体感知 　　课件播放录音，学生听读，圈出不认识字词.自由读文，概括文章主要内容。找出最令你感动句子，说说感动原因、 　　五、深入理解，思考剖析 　　文章以《背影》为题，几次写背影？划出来，“背影”在全文中作用是什么？文章第6段是怎样写父亲背影？为什么写得这样详细？文中几次写流泪？每次流泪表现了怎样情感？“我”对父亲情感态度有怎样变化？这种变化原因是什么？第四段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后心理活动。（从文章整体入手，明确文章是以“背影”为线索，“背影”是父爱象征点，父子之情交汇点，父子关系改善触发点。流泪表现了作者对父亲理解与爱。对文章剖析要遵循由整体到局部再到整体原则。） 　　六、针对重点，布置作业 　　熟读第6段，有能力同学试着背一背（熟读生巧，注重学生平时对重点语段积累。） 　　1.知识检测，导入新课、检查字词与文学常识。（课件显示）文章围绕什么来写，表达了什么情感？这篇文章父子深情感染了一代代人，为什么有这么大魅力呢？这节课我们来品 味一下它语言风格。（温故而知新，知识是需要不断温习。） 　　2.再读课文，品味语言 　　爱是相通，情是自然，让我们饱含深情齐读课文，感受父爱情深。章情感是靠爱来表达，本文语言素朴而又典雅，简净而又细致，请同学们阅读全文，找出这样句子，加以赏析。先自主学习，不理解问题再四人一个小组合作剖析。教师出示重点句子，课件显示。 　　（1）回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 　　（2）他给我拣定了靠车门一张椅子；我将他给我做紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 　　（3）我本来要去，他不肯，只好让他去。我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容 　　易了。 　　（4