MOOCs教学设计样式研究及其应用实践-最新教育资料.docxVIP

MOOC教学设计样式研究及其应用实践 ? 引言 自2012年以来，MOOC以其开放、灵活的特点，成为知识 传播和自主学习的在线教育新形态，受到教育工作者的广泛关 注、探索和研究。为了使课堂教学的即时效应最大化，笔者深入 研究了主流MOOC的教学结构和教学活动，探索并研究了适用于 具体课程的MOOC教学设计样式，这对有效内化指定时间内学生 的知识吸收效果和技能掌握程度，具有重要的现实意义。 ? MOOC啲现状调研分析 1.MOOC发展趋势分析 随着“互联网 +”时代的到来，在线教育日渐成为教育发展 的一个重要组成部分，其中， MOOC对传统教育框架下的教育理 念、教育体制、教学模式等产生了深刻的影响，同时也推动了在 线教育教与学模式的快速发展。 2015年9月，教育部办公厅《关 于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见 （征 求意见稿）》中明确指出：“十三五”期间，高等教育要通过消 化吸收 MOOC、s 翻转课堂等新型教育模式创新高校教学、管理模 式，提升创新人才培养能力。 [1] 因此，为了立足国家教育信息 化发展的战略高度， 顺应高校人才培养的时代需求， 我们系统并 深入分析MOOC教与学模式，并将其应用于教学实践环节。 2.MOOC 教与学模式的现状 伴随着MOOC的快速应用，其发展步入了“后 MOO”时期， 主要表现为：①完全自主的在线学习向混合学习、协作学习、翻 转课堂、研究性学习转变。②MOOC平台与传统网络教学平台正 积极调整和改进平台的服务质量。 ③学分互认及学分认证的积极 探索与尝试。MOOC教与学模式正经历cMOOC向 xMOOC的转变， 衍生出 SPOC、 MobiMOO、CDOC、CMeta-MOO、CDLMOO、CMOO、LPMOO、C MOO等多种形式的教学模式。[2] 3.MOOC的优劣势分析 作为一种新型的教与学模式， 主流MOOC具有易于使用、费 用低廉、覆盖人群广、学习资源丰富等优点。该模式呈现出的优 势有：①课程内容可以自由分享、传播，展示平台横跨视频、网 站、博客、社交网络等。②课程参与者遍布全球且人数众多。③ 从“以教为中心”转变为“以学为中心”， 强调在“教”的设计 中融入对“学”的设计。然而，该模式也有一些劣势，主要表现 为：①教学模式相对单一。②教学活动多数表现为以知识为中心 的视频讲座、案例研读、操作演示等理解类活动，分享类、 评估 类等活动的设计则不多。 ③教学理念类似于课堂搬家， 相较于传 统课堂教学没有大的突破。④较高的中途退课率。⑤学习 MOOCs 的终端设备相对单一。 ? MOOC教与学新型样式的内涵 本文重点介绍 SPOCDLMOOCIOOLMIobiMOOODOC（和 PMOQC 它们各自的内涵如表 1 所示。 ? MOOCS在线教学样式 教学样式是获取教学实践中的专家经验并采用简洁形式记 录的一种方法，能使需求者便捷地获取专家经验。 [3] 教学样式 介于教学模式和教学案例之间， 只有参悟抽象、 宏观的教学设计 理论，结合形象生动、可操作性强的教学实践设计，才能培养教 师在线教学设计与实施技能的本领，才能实现教师对MOOC的灵 活应用。MOOC在线教学样式的特点如表 2所示。 由于自主探究型教学样式和实验探究型教学样式不适用于 高职教育，所以本文不予介绍。 ? MOOCS在 Web应用开发技术课程中的创新实践 基于高职生的学情分析及学习心理特点，笔者采用 SPOC教 与学的样式，以Web应用开发技术课程为例， 采用技能训练型的 设计样式，结合翻转课堂提出了适用于 Web应用开发技术课程的 创新教学质量保障体系(如下页图)。 (1) MOOC教学设计样式的优点与翻转课程的融合，既能 充分发挥MOOC视频教学的作用，又能为学生指明学习目标， 为 实现个性化培养提供基础。 (2) MOOCS以学习者为中心”的特点能改变传统的“以教 师为中心”的弊端， 符合高职学生的学习心理， 能有效提升学生 学习的自主性和能动性，确保学生自主学习的质量。 3)充分发挥课堂教学模式中教师的“督促、考核、示范、 指导”作用， 既能培养学生独立完成作业的意识， 有效评价并反 经验馈学生的学习成效， 又能通过示范引领学生掌握职业规范、 经验 和技能，指导学生分析与解决问题的能力。 该课程教学质量保障体系适用于技能训练型课程教学，在实 该课程教学质量保障体系适用于技能训练型课程教学， 在实 又能际教学中既能提高学生的学习兴趣， 保证学生的学习效率， 推动教学目标的顺利达成，提升教学品质。 又能 ? 结语 要规避社会培训机构人才培养模式的不足， 充分发挥高校培 养周期长、 教学资源丰富的优势， 利用校企融合“双主体”的合 作机制， 将培养技术工人的理念提升到培养有文化素养、 创新意