Moodle平台下基于生本理念的《植物的开花和结果》教学案例-教育文档.docxVIP

Moodle 平台下基于生本理念的《植物的开花和结果》 教学案例 、使用微课来架设教学主线 苏教版七年级下册第 3单元第五章第五节 《植物的开花和结 果》，使用微课来架设教学主线。从微课“什么是花”，到微课 怎样才能叫作一朵花”， 再到微课“一朵花中最主要的部分是 什么”， 最后到微课“果实的结构”。 将知识通过微课贯穿成一 个整体，使用微课来向学生集中传授知识，高效、简洁，便于学 生课前预习和课后复习。 下面看看这节课是如何使用微课来架设 教学主线的。 教学环节设计意图 、导入展示各种漂亮的花的图片， 引导学生说出相应的花 名。调动课堂气氛，让学生初步感性认识花的组成。 二、花的结构【问题 1】什么是花？ 微课 1】什么是花 第一个问题，我们来看，这是一朵花，而且是一朵漂亮的梅 花，这里有花瓣，这里有花蕾，那么我问的问题就是“什么是 花？”从生物学上来说， 花是什么呢？花其实是变态的叶子， 们看它，跟叶子有没有相像之处？叶子变态在哪里呢？变态在于 它能产生精子和卵细胞。 所以花就是变态的叶子； 它是绿色开花 植物的一种生殖器官。 学生听到“变态”一词都会笑， 所以微课 1可以吸引学生的兴趣，让学生先认识花是变态的叶子，是植物 的生殖器官，再认识花的作用是产生精子和卵细胞。 问题 2】怎样才能叫做一朵花呢？ 微课 2】怎样才能叫做一朵花 好，接下来，第二个问题，怎样才能叫做一朵花？想一想， 花是变态的叶子， 是一种生殖器官， 怎样才能叫做一朵花呢？答 案就是它得有雄蕊和雌蕊的才叫一朵花， 雄蕊产生精子， 雌蕊产 生卵细胞。有雄蕊的花叫做雄性花，有雌蕊的花叫做雌性花，雌 雄蕊都有的是两性花， 雌雄蕊都没有的， 只有花瓣的， 叫做假花。 所以花最重要的就是要有雄蕊跟雌蕊。 微课继续介绍雄蕊、 雌蕊和花的其他结构。 学生会误以为有 花瓣的就叫做花， 所以微课 2 可以消除学生对花的误解， 明确有 雄蕊和雌蕊的才叫一朵花，进而详细学习花的结构。 分组实验：观察紫荆花的结构 每 2 个同学一组合作学习、 观察紫荆花的结构， 特别要仔细 观察雄蕊和雌蕊的结构。 学生亲手解剖紫荆花观察花瓣、 花蕊等 结构，将抽象的知识形象化，能充动调动学生的学习积极性。 问题 3】一朵花中最主要的部分是什么？为什么？ 微课 3】一朵花中最主要的部分是什么 那么现在看 ?个问题，一朵花中最主要的部分是什么？很明 确，一朵花中最主要的部分就是雄蕊跟雌蕊， 因为它和果实与种 子的形成有关系，花是植物的生殖器官，它的目的就是开花、结 果，产生种子。 那么在花授粉以后， 花瓣等结构就会逐渐地凋落， 然后胚珠就发育成种子，子房就发育成果实。记住，发育成种子 的是胚珠， 就好像是动物的胚胎一样， 植物是由胚珠发育成种子 的。 微课 3 起到承上启下的作用，总结前面“花的结构”的内 容，引出后面“果实和种子的结构”的内容。 三、果实的结构【微课 4】果实的结构 接下来，学习植物果实的结构，果实的结构其实很简单，我 们来看，这是一个花生，整个连着花生壳包着的部分叫做果实， 花生壳就是果皮， 里面包着的花生仁就是种子， 所以果实就等于 果皮加上种子。再重复一遍，果实就等于果皮加上种子。 那么这样， 我们就能把子房和果实的关系对应起来， 子房整 个将来发育成果实，胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，所以 子房包括着子房壁跟胚珠， 而果实则是由果皮和种子来形成。 课 4 将果实的结构与花的结构建立起联系， 帮助学生建立整体思 维。 连线题：将花的结构与果实的结构对应起来加强巩固 四、问题探讨探讨 1： 玉米粒、麦粒、稻谷是果实还是种子？ 引导学生学会判断 区分果实和种子的核心是： 有果皮的才是果实。 并列举果实和种 子的种类。 探讨 2： 果实的种子数与雌蕊的胚珠数一定相等吗？引导学生关注 花生果实的种子数与胚珠数的关系， 活学活用， 将知识与生活联 系起来。 探讨 3： 同一株丝瓜藤上的花，有的能结丝瓜，有的则不能结丝瓜。 为什么呢？ 引导学生理解花像人一样，也有性别之分，只开花 不结果的花是雄花。 五、小结 1. 花最重要的结构是雄蕊和雌蕊； 2.子房与果实的对应关系；巩固知识网络 本课的每个知识要点中，采取的都是抛出问题f播放微课f 提问f学生讨论回答f教师辅助解释f归纳总结这样的方式来 推进每个教学环节。 微课容纳了整节课的主要知识点， 方便学生进行课前预习以 及课后复习。 但是在课上使用微课进行教学时， 切忌把微课直接 一次性播放完毕。 因为短短的几分钟微课里， 就能容纳很多重要 的知识点，一旦直接一次性播放完毕， 学生不仅会觉得枯燥乏味， 而且无法理解其中的重难点知识， 达不到理想的效果。 所以在播 用幽默放微课过程中， 老师就暂停了 4 次进行讲解， 使得知识点清晰