PBL教学法适用于医学检验专业的教学-2019年教育文档.docxVIP

PBL教学法适用于医学检验专业的教学 PBL Teaching Method Is Suitable for the Teaching of Medical Laboratory Specialty CAO Yan， LIU Mingkai Clinical laboratory of Dalian University Affiliated Hospital ， Dalian ， Liaoning 116021 ) PBL teaching method is a problem based learning model， which is a popular kind of teaching method. With the development of science and information technology ，the PBL teaching method presents obvious advantages compared with traditional teaching method. PBL teaching method can be applied to the teaching of medical laboratory specialty and can promote the realization of the training goal of medical laboratory specialty. Keywords PBL；medical laboratory specialty ；teaching method PBL（ Problem-Based Learning ，基于问题的学习）是由美 国神经病学教授 Barrows 首创的一种医学教学方法。 [1] 它将医 学科学知识设置成复杂而有意义的问题情境， 让学习者们通过小 组讨论、 相互合作来解决情境中的真实问题， 从而学习和掌握情 境背后隐含的医学科学知识， 提高学习者解决问题的能力， 树立 自主学习和终身学习的意识。[2]目前，PBL教学法已成为世界 医学教育发展的趋势， 然而在国内医学院校中尚未形成气候， 在 医学检验专业中的应用更是凤毛麟角。 传统教学法在医学检验专业教学中存在的问题 1）学生的学习热情不高。 2016 年山东省潍坊医学院医学 检验专业对传统教学下学生学习态度的调查结果显示，60%的学生课前不预习，上课不知道教师要讲哪，导致不知所云。78%的学生课上被动思考甚至不思考，缺少积极主动的学习态度。[3]2）老师传授的知识不新鲜。随着科学信息技术的迅速发展，医学知识爆炸性出现，知识的生产速度愈来愈快。医学检验的技术和仪器设备不断更新换代， 而医学检验的教材内容却大多陈旧，知识革新慢，滞后医学检验科技的发展。 [4] 老师接受知识的能力和浩瀚的知识量之间存在矛盾； 学生有限的学习年限与知识迅速老化之间存在矛盾，以致于学生接受的知识不新鲜。3）学生的学习途径发生转变。由于互联网、手机的不断发展及应用普及， 优质资源的共享成为可能。 互联网学习平台提供的优质课程日益齐全， 这使得学生获取知识的途径不仅依赖于书本和传统课堂， 互联网也日益成为学生学习的主要途径。 检验专业对传统教学下学生学习态度的调查结果显示， 60%的学 生课前不预习，上课不知道教师要讲哪，导致不知所云。 78%的 学生课上被动思考甚至不思考，缺少积极主动的学习态度。 [3] 2）老师传授的知识不新鲜。随着科学信息技术的迅速发 展，医学知识爆炸性出现，知识的生产速度愈来愈快。医学检验 的技术和仪器设备不断更新换代， 而医学检验的教材内容却大多 陈旧，知识革新慢，滞后医学检验科技的发展。 [4] 老师接受知 识的能力和浩瀚的知识量之间存在矛盾； 学生有限的学习年限与 知识迅速老化之间存在矛盾，以致于学生接受的知识不新鲜。 3）学生的学习途径发生转变。由于互联网、手机的不断 发展及应用普及， 优质资源的共享成为可能。 互联网学习平台提 供的优质课程日益齐全， 这使得学生获取知识的途径不仅依赖于 书本和传统课堂， 互联网也日益成为学生学习的主要途径。 通过 网络平台学生可自主选择上名校名师的课程， 这将使普通院校的 一些课程及课堂受到严重冲击和挑战。 因此， 改变传统教学模式 势在必行。 4）学生需求新的自我评估模式。传统的授课方式与考核 方式越来越不能激发新生代学生的学习热情， 相反产生惰性， 注 重考试的结果，不注重学习的过程，使得考前突击成为常态。目 前，判断学生在校期间表现好坏的仅仅是一张考卷， 毕业留给学 生的仅仅是一张成绩单。 如果成绩单可以作为辨别学生优异的依 据，那么成绩的获得过程将是代表了学生被全方位考核的过程， 传统的教学模式无法