初中生物_人体对外界环境的感知教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《人体对外界环境的感知》教学设计 一、教学目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观） 教学目标：???? 知识目标：概述人体通过眼睛获得外界环境信息的情况，描述眼球的结构，描述视觉形成的过程。? 能力目标：锻炼学生的观察能力、自学能力，培养学生分析问题、解决问题的能力?。 情感态度价值观目标： 1、调查班级学生的近视率，分析原因。 2、使学生认同用眼卫生的重要性，树立关爱和帮助有视觉障碍人群的意识。 二、教学重点、难点 教学重点：（1 ）眼球的基本结构和功能。 （2）近视的形成及预防措施。 教学难点： 视觉的形成过程。 三、教学模式（或方法） 观察法，比较法、学案教学方法 四、媒体使用：多媒体课件， 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境，导入新课] 想一想你吃饭的情景，当时你都感觉到什么？ 气味、颜色、味道，温热等，引出人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化。 思考、结合生活经验回答 导入，创设学习氛围，有效地激发学生探究学习的欲望 教学过程 探究活动一：眼与视觉 自主学习 请同学们边读课本89—92页边思考： 1.眼球的结构主要包括哪几部分？各部分的主要功能是什么? 2.视觉是怎样形成的？ 3.什么是近视?如何矫正？预防近视要做到哪“三要”？和“四不看”？ 慧眼识图 不看课本，能流利说出眼球的基本结构和功能分别是 1---，2----，3---，4---，5---，6---，7---，8----，9---。 成果展示 （1、小结） 眼球结构 结合多媒体师生梳理 说一说 眼球和装有胶卷的照相机，在结构上有哪些相似的地方？观察图Ⅳ-46，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？ 根据学生回答情况，课件总结 视觉是怎样形成的？ 指导学生用结构名称和箭头表述视觉的形成，关注学生的认知变化，根据学生展示说明的情况，借助教材插图和PPT分步演示视觉的形成过程，帮助学生总结在视觉的形成过程中光线经过了哪些结构，经过这些结构时光线发生了哪些变化，产生了什么结果。 播放flash动画，视觉的形成， 小练习 1、有人摔伤了后脑勺，结果就失明了，为什么？ 2、在光线到视网膜之前，经过哪些结构？ 结合课本，读图，思考，组内交流，解决不了的先标记下来 读图、填图，记住眼球的基本结构和各部分功能，填写学案，组长批阅矫正 梳理归纳，理解眼球壁的组成和内容物，组内交流 结合生活经验思考回答 组内交流 观察与思考：提出疑问，小组互助或老师的帮助，构建光线通过晶状体后可以成像的概念。 阅读教材和flash动画，用结构名称和箭头表述视觉的形成过程，组内交流，组长批阅，完善总结。 以问题引领学生自主学习，大致了解本节内容 培养学生的读图能力，填图能力 培养学生归纳总结能力 运用生活经验回答问题能力 引导学生提出有价值的问题，培养学生的问题意识 培养学生的读写能力，空间想象能力，初步学会建构基本概念。 培养学生灵活运用知识的能力。 探究活动二：近视及其预防 合作交流 1、近视眼是怎样形成的？ 2、近视眼有什么症状？如何矫正？ 3、如何预防近视？ 展示交流 指导学生对照学案独立完成下列检测题 填一填 1.近视眼成因：如果眼球的_______过长或者_____曲度过大且不易恢复原大小。 2.近视眼症状：远处物体反射来的光线通过___等折射所成的_____落在视网膜的_____，看不清楚_____的物体。 3、近视眼可以通过佩戴_____ 加以矫正。 请你对比 多媒体展示近视眼佩戴眼镜前后眼球的成像情况对比，提问学生读图对比 养成预防近视的生活习惯: 自主学习 请同学们仔细阅读课本81页---82页，并结合课本插图，思考 1、如何预防近视？ 2、预防近视做到哪“三要”和“四不看”？ 检查提问 巩固并小结 巩固检测 布置完成学案上的题目 能力提升 完成学案上的填图题 收获知多少 通过本节的复习 我知道了-------- 我明白了-------- 我懂得了------- 我学会了-------- 本节课小结 指导学生结合板书，进行课堂小结。 课后反思：反思本节课的得与失 考点一、泌尿系统的组成 课件出示泌尿系统的组成示意图 提问：1、屏幕上的结构和名称是什么？ 2、根据所学知识，推测血液是怎样进出肾脏的？ 共同小结血液在肾单位里的流动方向 【投影】肾的内部结构示意图 进一步引导学生读图，理解肾单位的组成。 教师事物演示肾单位的组成，帮助学生理解重要概念肾单位 考点二、尿液的形成和排出 1、尿液的形成过程 【复习设问】 尿液的形成经过哪几个过程？ 【投影】动画演示肾小球和肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用 小组