Unit6It’sraining!SectionB3a-3b教学设计-精选教育文档.docxVIP

-3b 教学设计Unit 6 It s raining! Section B 3a -3b 教学设计 本课涉及两篇阅读， 根据课标的要求创设情境， 将整堂课设 计为一期电视节目，名为Around the World Sho（《环球之旅》）， 在整个“节目”中穿插若干“小板块”， 这些“小板块”就是为 教学设计的任务。教师是主持人，学生是观众，也是参与者。这 样设计很大程度上提高了学生的学习兴趣和参与意识， 学生除了 参与整个节目之外还需要自己提前从网络上搜集自己的家乡或 者喜欢的地方的图片，充满了知识与趣味。整堂课思路清晰，条 理性强，每个环节间的衔接紧密。听、说、读、写训练都隐含其 中，各自独立又层层相扣。最终达到提升能力的要求。 二、教学背景分析 教学内容分析： 本课教学内容为 Unit 6 It s raining! Section B 3a -3b。 在完成基础教学的基础上需要进一步提升能力。 本课以阅读为主 要教学切入点，通过听、说、读、写达到提升的目的。 学生情况分析： 本课教学对象为七年级的学生。 这一阶段的学生思维能力发 展较快，自我意识增强，好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢 动手参与，也喜欢竞赛。也有了初步的自主、合作、探究、实践 的能力。 三、教学目标分析 知识与技能目标： ①能听懂对于某地天气的描述和人们正在做的事情， 并能给 出反馈。 ②能对某地的天气和人们的行为进行描述， 并能表达自己的 观点。 过程与方法目标： ①能从听力材料和文字信息中, ①能从听力材料和文字信息中 , 获取信息。掌握阅读技巧 ②综合运用所学的知识，介绍自己喜欢的地方。 情感、态度与价值观目标： ①学会与小组成员合作完成任务，提高与人交流的能力。②通过对于不同城市天气的描述，让学生了解到每个城市都 ①学会与小组成员合作完成任务， 提高与人交流的能力。 ②通过对于不同城市天气的描述， 让学生了解到每个城市都 有自己的美。 ③要爱护环境。 四、教学重点、难点 教学重点： 让学生融入语言环境，通过介绍澳大利亚与法国 教学重点： 让学生融入语言环境， 通过介绍澳大利亚与法国 的天气情况，开展听、说、读的活动。 教学难点：由学生分组介绍自己的家乡或喜欢的地方。 五、教学过程设计 Step1. Greeting. Welcometo CCTVs around world show. 设计意图：直接以主持人的身份出场，引起学生兴趣。并将 复习内容以天气预报的形式加入其中。 播放幻灯片介绍各地天气 并将本课涉及到的词组添加其中，进行感性认识和铺垫。 Step2. Listening. T:The first place we travel today is Australia. Check it out now! Listen to 3a and answer the questions. 设计意图： 在天气预报之后进入节目的主题， 介绍澳大利亚 的夏季。 我将幻灯片设计成图片加配音的播放形式， 每幅图片配 有相应的课文原文，播放 3a 听力材料，让学生边看边听，之后 回答两个有奖竞答的问题。回答正确后再听一遍，然后跟读，在 听、读过程中同时出现相应的图片。 这样设计是为了让学生形成 脑图，加深印象，便于记忆。 Step3. Listen to 3b and try to fill in the blanks. 设计意图：同样的方式介绍法国的冬天。 播放 3b 听力材料， 让学生在听的过程中完成学案中的填空内容。 Step4. Introduce your hometown or your favorite places. 设计意图：通过复习、听、读的训练，让学生展示自己准备 的图片（分组选择自己感兴趣的地方，从网络中搜集图片并制成 的图片（分组选择自己感兴趣的地方， 从网络中搜集图片并制成 PowerPoint 文件），介绍这个地方。让他们发表自己的看法。 Step5. Let s read! 设计意图：出示一些自然灾害的图片。通过阅读，让学生思 考如何从身边的小事做起去爱护地球。 （这一板块实际是一个阅 读训练，目的是进行阅读拓展训练。） Step6. Homework. 设计意图：节目即将结束，最后向学生发出邀请，写一封电 子邮件。再请学生们合作探究，发现有用的知识点，在下一节课 展示。并进行自主学习，完成 3c。 六、课后反思 在本节课的教学设计与实际教学中， 我认为做得比较成功的 有如下几点： 1. 设计比较新颖。 教师以节目主持人的身份引人新课， 整堂 课利用电视节目的形式让学生充满兴趣，自然融入其中。 2. 对于阅读的处理采取图文并茂的形式。 学生很容易形成脑 图，便于重现与再认。 我利用自己回家乡时拍的一些照片向学生介绍我