初中生物_生物圈的绿色植物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《专题二 生物圈中的绿色植物》教学设计 对于本专题的复习有两个想法，那就是既要实现知识的全面覆盖又要突出重点。首先“要全面覆盖”，这主要是面对优秀生的，因为结业考试对于优秀生来说，目标就是满分（明年是要把结业考试的分数记入中考成绩的，一分都不容易），要想考满分，眼里就不能沾轻怕重，所有的知识都应认真对待；其次就是“突出重点”，这主要是面对中下等学生的，他们有的考及格都有点难度，对于这些学生来说，让他们实现知识的全面覆盖，稳着稳打的把所有内容都记住，有点不切实际，很可能会因贪多嚼不烂，效果反倒不好，不如让其针对近三、四年结业考试的出题走向，在识记最基础知识的基础上，有针对性的进行训练。 为了体现在课堂教学中的学生主体，教师主导的意识，重在促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，以及树立正确的情感、态度与价值观，采用“激趣导学，自主复习，合作巩固，中考链接”的形式进行复习。 【课前准备】 1、教师准备： 制作课件； 分析历年结业考试题并总结规律，以便更有效地开展教学活动。 2、学生准备： 自学并初步完成助学83页的“专题构建”。（标出疑难点）。 【教学过程】 （一）图片导学——激兴趣：利用校园风景照片引出生态系统中的生产者——绿色植物，从身边的事物激发学习兴趣，引出课题。 （二）目标导读——知要求：展示学习目标，学生自己明确学习要求。一个学生朗读重、难点目标，突出重要性。 教学目标： 1．知识目标 = 1 \* GB3 ①举例说明藻类、蕨类和种子植物的形态特征，对生物圈的作用及与人类的关系。 ②描述叶片的基本结构，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。（重点） ③描述植物的蒸腾作用及呼吸作用的概念，掌握相关实验及其意义。（重点、难点） ④阐明光合作用的过程和实质。 ⑤概述绿色植物在维持碳-氧平衡等方面的重要作用。 2.能力目标 = 1 \* GB3 ①通过专题复习实现知识与实际的结合，提高自身的理解和识记能力； = 2 \* GB3 ②通过对知识的归纳、比较与分析，提高自身处理信息的能力； ③通过分析植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的实验，进一步加深对科学探究实验的理解，学会控制实验变量和设计对照实验的方法。 3．情感、态度与价值观目标 ①通过对各种植物的复习，增强对生物多样性的认识，增强了解大自然、热爱生命的情感。 = 2 \* GB3 ②培养课堂学习习惯，适应紧张的结业考试复习。 （三）基础必背——明要点：出示五节内容的基础知识，学生同位间检查掌握情况，老师抽查、解疑 一、植物的主要类群 类群 生活环境 主要特征 分类 繁殖方式 代表植物 藻类植物 一般生活在_______ 大多单细胞个体，无___分化，低等植物 ____繁殖 水绵、海带、紫菜、鹿角菜等 苔藓植物 生活在____ 真正的___分化 ____繁殖 葫芦藓 蕨类植物 生活在____ 真正的___分化，有___组织，形体大，适应陆地能力强 ____繁殖 卷柏、、满江红等 种子植物 水陆都有 个体高达，根茎叶有发达的___组织 ___植物___植物 ____繁殖 银杏、苏铁、水仙、银杉 二、蒸腾作用 1.水分以____从植物体内散发到体外的过程，叫_____。 2.____是植物体进行蒸腾作用的主要器官，该器官是由____、_____和_____三部分组成，其中___既是植物蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行______的“窗口” ；它的开闭是由______控制的。 3.蒸腾作用可以促进植物吸收____，促进_____和____的运输，也可以有效的_______。 4.影响蒸腾作用的因素有：______、__________、___________、________等。 三、光合作用 1．概念：绿色植物通过______，利用___，把___和_____转化成贮存着能量的___（主要是____），并且释放______的过程。 2．反应式_____________________________________ 3.原料：_______、_______ 4.产物：________、_______ 5.条件：________ 6.场所：________ 7.实质：____________、_____________ 8.应用：合理_____、间作_______ 四、呼吸作用 1．概念：细胞内的______在___的参与下被分解成_____和_______，同时释放出_____的过程。 2．反应式_____________________________________ 3.原料：_______、_______ 4.产物：________、_______ 5.条件：________ 6.场所：________ 7.实质：____________、_