初中生物_水分进入植物体内的途径教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 水分进入植物体内的途径 【教学目标】 1.知识与技能 （1）说出大量根毛对植物吸水的意义。 （2）说明水在植物体内的运输途径。 2.过程与方法 运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。 3.情感、态度与价值观 形成节约用水的观念。 【教学重难点】 教学重点：说明水分进入植物体内的运输途径；说出大量根毛对植物吸水的意义。 教学难点：解释生活、生产中的相关现象。 【课前准备】多媒体课件、解剖刀。 学生准备：浸了红墨水的芹菜、樱花、冬青等枝条。 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 [导入新课] 第二节水分进入植物体内的途径 我们每天都要喝水，水是怎样进入到我们体内的？（学生回答）植物的生活也需要水，谁又是怎样进入到植物体内的呢？ 回答问题，聆听讲述，展开联想，引起思考，进入情景，加深理解水对植物的重要性。 通过类比，创设情境，调动学生情绪激发兴趣，引入新课 一、植物的生活需要水 出示四幅图，干旱的沙漠寸草不生，有水的沙漠有植物伴生，从而引出课题的第一部分，植物的生活离不开水。 依据你的生活经验，有什么办法可以证明植物体内有水呢？ 课件展示植物不同部分的含水量 根茎叶果实都含有水，难道植物各部分都含有水吗？晒干的种子里也含有水吗？你能证明吗？ 出示农民施肥的图片，农民施肥通常选择浇水前后和下雨前后进行，为什么？ 出示萎蔫和新鲜的两颗油菜图片 观察图片，说出形成两种不同景观的原因。 说出能证明植物体内有水分的方法，小组竞赛看哪组方法较多。 得出结论：水是植物体的重要组成成分。 观看图片，回答问题 说出两种不同状态的原因 用对比明显的图片展示激发学生的求知欲。 激发学生自主探究的欲望。 联系生活，激发学生的学习兴趣 二、根适于吸水的特点：根尖的成熟区生有大量根毛 播放根生长的视频。 置疑： 1、观察你看到毛豆的幼根有什么特点？ 2、生有根毛的部分属于根尖的什么区？ 3、你观察的那条幼根的成熟区有多少根毛？ 4、运用资料补充：玉米的成熟区425条/mm2，豌豆有320/mm2，有一位科学家统计过一株高50cm的黑麦上的根毛总数有125,000根。如此之多的根毛对植物吸收水分有什么意义？ 5．为什么移栽的植物根部总要带一个土坨？为什么移栽好的小树苗不能用手去摇？ 出示揠苗助长的图片，说一说禾苗不能成活的原因。 学生观看视频，观察图片回答问题 学生回答：生有许多白色“绒毛”，叫根毛。 成熟区（根毛区） 试验着估计：几千、几万 聆听老师的介绍，观看课件，体会众多根毛与吸水的关系。回答：大量的根毛可以大大增加根吸水的面积，增大根的吸收功能。 带一个土坨是为了保护幼根和根毛。尽量减少幼根和根毛的损伤。从而影响根的吸收功能。 学生通过观察，感性认识，获取知识，加强观察能力的养成。 爱护植物，用所学知识理解爱护植物的原因，提升本节课的情感态度价值观。 三、水分的运输途径 过渡：根毛吸收的水分进入根后，通过什么途径运输到每一片叶每一朵花的呢？ 我们昨天已安排每一小组按照课本教授的提示做了一个水分在茎内运输的小实验。下面请各小组为大家展示：你们组用什么材料，如何处理的，你观察到的实验现象是什么呢？ 水是通过什么途径跑到叶片中的呢？指导学生用小刀把茎横切，再纵向切开，并深入课堂关心学生的动手实验动态，同时提醒学生小心用刀，以免划伤自己或别人。 展示实验现象。 陈述：被染成红色的部位是茎的木质部，红色的水分就沿着木质部里的导管向上运输。 展示课件。 导管是由许多长形管状的细胞所组成，上下细胞间的横壁消失形成中空的管道，导管的细胞是死的。 植物体就是靠根、茎、叶的导管把水运输到植物体的全身,以后这株植物开了花,花也有导管,植物通过花的导管把水也运输到花里。这株植物再结了果实和种子,果实和种子里面也有导管,植物也就把水运输到果实和种子里，所以植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有导管，它们是连续贯通的。植物根毛吸收的水分就沿着根、茎中的导管运输到植物各处，同时水中溶解的无机盐也就“搭着便车”运输到植物各器官。 那么，叶子制造的有机物也由这导管运输吗？展示课件 陈述：在根茎叶中除了导管外还有一种管道叫筛管，它是运输有机物的管道，它是由活细胞组成的管状结构。筛管在韧皮部，即在树皮的内侧部分，没有变成红色的部位。 小结：导管在木质部，筛管在韧皮部。 认真观察实验现象，思考出现该现象的原因。 回答：叶脉变红了，整个叶片都红了，而茎表面不见红。 学生分组实验，将冬青树茎横切和纵切，观察现象。 学生观察思考回答问题 学生总结导管的作用 学生观察照片中的现象，总结出水分在植物体内的运输途径： 土壤中的水（无机盐）→ 根毛→根内导管→茎内导管→植株各处 学生思考。 学生观察冬青枝条掐断面的实验， 回答