初中生物_复习生物圈中的人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 专题四-生物圈中的人—新陈代谢（5） 课型：复习课 教学目标： 1、通过基础知识检测，进一步巩固学生对“新陈代谢”部分的理解和记忆效果。 2、通过考点分析，帮助学生对知识的系统化，并提升整体认知水平，提升学生综合归纳能力。 3、结合相关练习和例题，引导学生进行分析、总结，进一步提高学生应用知识解决问题的能力。 教学方法及学法指导： 本节课是一节复习课，是在分四大知识点复习后的一节练习-归纳-提升课。为此，我采用了先考(基础测试，了解学情)--结合中考考点和形式系统化(其中结合中考真题例题分析)—再考(中考再现、达标提升)的课堂模式。整节课，让学生积极参与进来，尽可能多地让学生做、让学生讲、让学生练。 课前准备： 制作课件、习题选取、教学设计 教学过程 一、基础测试 学生练习，独立完成 教师巡视，了解学情 同位互换，核对答案，统计结果。 专题四生物圈中的人—新陈代谢(基础测试) 一)、人的生活需要营养 1.食物中的营养成分含量较多有三种，分别是______、_______、_______。均为人体需求量最多的有机物质，极其重要，被称为“三大营养物质”。 维生素缺乏症歌: _______A：_______ B1：_______ C：_______ D。 2、小肠适于消化、吸收的特点： 1）最______， 6米。 2）内表面具有________和_________（大大增加了消化和吸收的面积）； 3）小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管，绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很_____，只由_____层___ __构成，这种结构有利于吸收营养物质； 4）有各种_________。 二)、人的生活需要-空气 1、肺泡适于气体交换的特点：肺泡数目很_____，肺泡外面包绕着__________和___________，肺泡和毛细血管的壁都很______，只由__________构成，适于气体交换。 2.呼气与吸气时的变化：吸气时，肋间肌和隔肌_______，胸廓_______，肺内气压_____，_____于外界气压，空气_____肺；反之，呼气时肋间肌和隔肌______，胸廓______，肺内气压_____，_____于外界气压，空气_____肺。在吸气末和呼气末，肺内气压_____于大气压。 3.改善空气质量的根本措施是__________________，大面积_________也是有效措施。 三）、物质循环 1、血液可分为______和_________。血浆的主要成分是______、______、______和葡萄糖等。血浆主要功能是运载________，运送__________和_______。 2、贫血是指_______的数量少或___________的含量少，前者的原因是营养不良，后者的原因是缺铁，贫血应多吃含_____和_________丰富食物。 3、保持心血管健康的大基石_______、适量运动，__________，心理平衡。 四）、人体内废物的排出 1、排泄途径：1）通过_______，以_______的形式排出大部分水、无机盐、尿素 2）通过________，以______的形式排出二氧化碳、水 3）通过_______，以________的形式排出一部分水、无机盐、尿素 2、尿的形成 （1）________： 除了________和__________以外的血浆成分都可以滤过，形成______ （2）________：大部分______、全部______和部分_____重新吸收回血液。最后形成_____ 3)排出途径：（尿液） → → → →体外 4) 排尿意义：①排出_______②调节体内_____和___________③维持_________正常的生理功能。 二、考点分析 人的生活需要营养 a、维生素缺乏症 b、小肠进行的两大生理过程 口腔、小肠 淀粉 葡萄糖 酶 胃、小肠 蛋白质 氨基酸 血液循环 酶 小肠 脂肪 甘油+脂肪酸 胆汁、酶 消化 吸收 典型例题: 2015德州(5分)当我们剧烈运动或学习时间过长时，就会导致疲劳，这时补充糖类食物是恢复体力最有效的方法。淀粉是人体的主要糖