初中生物_开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三节《开花和结果》（2）的教学设计 ?一、知识目标： 1、学会区分自花传粉和异花传粉，虫媒花和风媒花。 2、理解传粉和受精的过程。 3、能举例说出日常生活中食用的农产品与果实和种子的关系。 能力目标： 1、、能列举我们日常生活中食用的农产品与果实和种子的关系； 2、尝试模拟人工辅助传粉的方法。 情感目标： 1、体验植物从开花、传粉、受精到果实种子的形成过程 2、关注身边生物的生命活动现象 ?教学重点、难点： ?1、受精的过程 ?2、子房发育成果实、胚珠发育成种子的关系 二、教学方法 本着生物来源于生活有服务于生活的原则，在教学中，我尽量多地提供给学生具体的事例、生活中的实物以及重温前面已经学过的知识，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。利用多媒体手段，运用生动、形象的动画，让学生充分解读花与果实的关系，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题、解决问题的能力，体现了学生的主体作用。 三、教学准备 教师准备：搜集各种花的图片，制作受精及果实和种子形成过程的多媒体课件、学生学案和实验用具：解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜等，准备带壳的花生供学生使用。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 作业 展示 复习 导入 多媒体展示学生粘贴的上节课观察到的花的结构的图片，充分调动学生的兴趣 2、复习花的主要结构，子房的构成 子房壁胚珠 子房壁 胚珠 板书： 子房壁 子 珠被 房 胚珠 卵细胞 观看优秀作业展示，感受动手能力带来的快乐。 说出花的主要结构 子房的构成情况 激励学生形成动手动脑的能力，给学生营造愉悦的学习氛围。 通过复习花的主要结构及子房的构成，为学习传粉受精夯实基础 （一） 传粉和受精 一、自读教材有关内容，思考: 1、什么是传粉? 2、花的传粉方式有哪些？ 3、什么是虫媒花和风媒花？它们各有些什么结构特点与传粉方式相适应？ 教师根据学生回答给予评价和补充完善 利用图片和学生生活经验对风媒花和虫媒花做简单比较。 二、自读教材有关内容，思考: 1、分析受精的过程可分为几步？ 2、总结归纳：受精完成标志？ 3、试着描述受精的过程，并在图中画出受精的过程。 迅速浏览教相关内容，自主学习传粉的有关知识。 结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答 自己动手用箭头表示传粉 结合生活经验理解两种不同的传粉方式 理解生物的结构与功能相适应的特点。 迅速浏览教材相关内容，积极参与思考和讨论。 结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答，理解受精作用及其过程。 尝试指图说出受精的过程，并试着在图中画出受精过程。 通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的能力。 通过动手活动将抽象的知识具体形象化 书本知识和实际生活相结合让学生能学以致用 通过学生阅读教材和利用形象直观的多媒体动画相结合的方式将受精这一微观过程呈现给学生，在利用学生的动手画出受精过程的活动，突破难点内容。 （三） 果实和种子的形成 自读教材有关内容，思考： 1、受精完成后，花各部分有何变化？ 2、果实、种子是如何形成的？ 3、为什么农业生产中要进行人工辅助授粉？ 4、一个完整的果实是怎样组成的？它分别由子房的哪些部分发育而来？ 利用多媒体课件将子房各部分发育的情况进行展示帮助学生理解和记忆。 子房壁 果皮 子 珠被 种皮 果 房胚珠 种子 实 卵细胞+精子 胚 5、根据教师提前准备的各种果实，推测每部分结构分别由花的哪些结构发育而来，帮助学生熟悉花与果实和种子之间的关系。 迅速浏览教材相关内容，积极参与思考和讨论。 结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答 学生对花开后花各部分的变化高度关注。 ? ? ? ? 回忆前面学过的果实的结构，与花的子房的各结构一一对应起来。 参与到动手动脑活动中 通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的能力。 引起学生对花开后花各部分的变化关注，为接下来的学习做好铺垫。 激发学生对花的各部分的发育情况的求知欲，前后知识衔接。 以动手的的形式增加课堂的趣味性并利于帮助学生记忆加强知识的运用。 （四） 课堂小结 从开花、传粉、受精到结出丰硕的果实，还真不是一件容易的事呢！人们食用的许多农产品都是果实和种子，当我们在享受美味的同时是否会体会到它的来之不易而倍感珍惜呢？ 教师将事先带来的一些水果（葡萄、枣子、苹果、梨等）分发给学生品尝，在分享的喜悦气氛中进行课堂小