初中生物_动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 导入新课 （1）哺乳动物的主要特征有哪些？ （2）举例说明不同动物的运动方式？ （3）能运动是动物区别于植物的重要特征，动物是如何运动的呢？ （4）哺乳动物的运动系统是由哪些器官组成的？ 这节课我们一起来探究动物的运动。 思考 答题 强化知识的落实，设疑导入。 引导探究 层层推进 组织交流 点拨建构 一、运动的方式 让学生观察课文P90图2·226常见的动物运动方式,思考回答问题: 1．动物运动的方式有哪些？ 2．运动对动物的生存有何意义？ 完成《助学》P73下方的填空题1。 引导学生理解动物的运动方式是由其自身的结构决定的，并与其生活环境相适应。 二、运动的基础 1、哺乳动物运动系统的组成 引导学生阅读课文第91页内容，完成《助学》第73页填空题2。 【提问点拨】 骨 骨骼 （1）运动系统 骨连结 骨骼肌 活动的连结 （2）骨连结 半活动的连结 活动的连结————关节 出示人体骨骼模型，让一位同学指出人体主要的关节并纠正读音 肩关节、 肘（zhǒu）关节、 腕（wàn）关节、 关节 髋（kuān）关节、 膝（xī）关节、 踝（huái）关节、 指关节 上体育课时，一开始老师首先让你们做哪些动作？ 请一个同学给大家表演一下。 掌声欢迎！非常棒！ 我们进行体育运动时，肘关节、腕关节、膝关节、踝关节等都容易受伤，因此运动前要做好充分的准备活动，运动强度要适中，佩戴护腕、护膝可有效预防关节受伤（出示护腕、护膝）。 关节是活动的骨连结，与人体的运动功能相适应，那么，它的结构是怎样的？又有什么特点呢？ 接下来我们一起来探究这个问题。 2、关节 （1）请同学们打开课本第92页，观察关节结构示意图，认识关节的结构，讨论关节是怎样构成的？ 出示关节挂图，提问点拨。 关节头 = 1 \* GB3 ① 关节面 = 5 \* GB3 ⑤ 关节窝 = 4 \* GB3 ④ 关节 关节囊 = 2 \* GB3 ② 关节腔 = 3 \* GB3 ③ 【启发思考】 （1）包绕整个关节的这部分白色结构是什么？ （2）坚韧的关节囊包在关节外面对关节的活动有什么好处？ 【思考讨论】 （1）关节是怎样构成的？ （2）为什么关节既牢固又灵活 （3）关节在运动中起什么作用？ （4）为什么关节既牢固又灵活？ （师生共同讨论总结：关节囊使关节更牢固，关节腔内有滑液，使关节更灵活。） （5）关节在运动中起什么作用？ （师生共同讨论总结：借助关节可以做出很多灵巧的动作，也能承受相当大的重量。） 结合生活实例点播杠杆的原理，帮助学生理解关节在运动中起支点的作用。 【小试身手】完成《助学》74页填空题2（1）。 观察思考答题 奔跑、飞翔、爬行、游泳、跳跃蠕动等 阅读 思考 答题 观察思考 同学讨论回答 学生表演 学生回顾总结 关节囊 使关节牢固 让学生谈谈本节课的收获，然后完成助学第76页的自我感知部分的填空。 学生思考讨论， 然后回答： 生1：飞翔 生2：游泳 学生思考,交流讨论 引导学生自主学习，充分利用《助学》巩固落实。 创设活动，让学生主动参与到教学活动中来，让学生动起来 。 充分利用生物实验，为学生提供鲜明的感性材料，增强直观性。 知识整合 迁移应用 知识整合： 1.运动的方式 动物运动方式多种多样 不同种类的动物运动方式一般不同。 2.运动的基础 3.运动的实现 任何一个动作的完成，都是由骨骼肌、骨和关节三者协调配合，在神经系统的支配和其它系统的辅助下完成的。 迁移应用： 1.毛泽东诗词《沁园春.长沙》中有一句著名诗句：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”其中所蕴含的动物的运动方式有哪些？ 2.肱二头肌和肱三头肌有没有同时收缩或舒张的现象呢？试举例说明。 教师点拨： (1)双手分别提一桶水的时候同时收缩。 (2)双手自然下垂时，同时舒张 板书设计 第三节 动物的运动 一、运动的方式 1、动物运动的方式有哪些？ 2、运动对动物的生存有何意义？ 二、运动的基础 1、哺乳动物的运动系统 骨 运动系统 骨连结 骨骼 骨骼肌 不活动的连结 骨连结 半活动的连结 活动的连结关节 2、关节 生物的运动 1.知识目标 (１)列举动物多种多样的运动方式。 (２)说出运动对动物生存的意义。 (３)通过演示实验说出关节各部分的结构名称及功能，说明动物的运动依赖一定的结构。