初中生物_《输送血液的泵教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《输送血液的泵--心脏》教学设计 一、教学目标 （一）知识方面 1．认识心脏的结构和功能； 2．掌握心脏的工作过程及特点； （二）能力方面 学会运用正确的观察方法，有序的观察和认识心脏的结构。 （三）情感、态度与价值观方面 形成“生物体的结构与功能相适应的”生物学观点。 二、教学重点 认识心脏的结构和功能。 三、教学难点 掌握心脏的工作过程及特点。 四、教学准备 1．PPT制作及视频准备。 2．学生实验材料准备：（8人/组）解剖盘，镊子，剪子，解剖针，熟鸡蛋一个 五、教学过程 以水泵引入新课 心脏的大小和位置 图示 心脏的功能 血液运输的动力器官 心脏由肌肉组织（心肌）构成，能收缩和舒张,从而产生血液运输的动力。 心脏的结构 心脏有四个腔 上房下室，左右相反 同侧连通；异侧不通。 心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚 与心脏相连的血管 房连静，室连动 心脏中的瓣膜 防止血液倒流 心脏中的血液方向 静脉→心房→心室→动脉 心脏的工作过程 心脏工作过程特点： １：心房与心室可以同时舒张；（图３） ２：心房与心室不能同时收缩，只能交替收缩；（图１与图２） ３：房室瓣与动脉瓣交替开闭； 巩固练习 １：当心脏房室瓣处于关闭状态，而动脉瓣处于开放状态时，心房和心室的舒缩状态是(?? 　　) A.心房心室同时收缩 B.心室收缩，心房舒张 C.心房和心室同时舒张 D.心房收缩，心室舒张 ２：当心房进行收缩时，下列说法正确的是(　　) A.房室瓣处于关闭状态，动脉瓣处于开放状态 B.房室瓣处于开放状态，动脉瓣处于关闭状态 C.房室瓣与动脉瓣同时处于开放状态 D.房室瓣与动脉瓣同时处于关闭状态 ３：当心室进行舒张时，下列说法正确的是(　　　) A.心房一定收缩 B.心房一定舒张 C.心室和心房同时舒张 D.心房可能收缩，也可能舒张 4、下图是心脏工作示意图，请回答相关问题： ? ? （1）心脏能将血液泵至全身，主要是 组织收缩与舒张的结果。 （2）A表示 的过程，血液的流向是 。 （3）B表示 的过程，其中［2］ 中的血液进入［ ］ 。 （４）动脉瓣与房室瓣的开闭关系是： 六、板书设计 １.认识心脏的大小和位置 ２.心脏功能 ３.心脏的结构 = 1 \* GB3 ①认识心脏的四个腔 = 2 \* GB3 ②认识与各腔所连的血管的名称 = 3 \* GB3 ③ 心脏中的瓣膜及作用 = 4 \* GB3 ④分析血液在心脏中的流动规律 = 5 \* GB3 ⑤分析心脏的工作过程并总结特点 《输送血液的泵--心脏》学情分析 初一学生都正处于身心发展的黄金时期，他们对外界事物有着非常浓厚的兴趣，但对于人体结构和生理功能不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。本节课在引导学生分析具体问题的同时，解决生活中的实际问题。培养学生科学探究的精神，严谨的科学态度。 学生已经有了本章第一、二节的内容，尤其是学了《血管》一节，明确了动脉和静脉的判断方法及四肢静脉中有静脉瓣的作用，为本节学习心脏四腔所连接血管的记忆及理解心脏瓣膜作用，提供了必要的知识准备。 本节课从学生了解的“水泵为水在水管中的流动提供动力”开始，从而引入本节课“血液在血管中流动是什么提供了动力？”。这样从学生非常熟悉的知识引入了新课。 知识目标：1、心脏的结构和功能；2、概述血液循环的途径；3、区别动脉血和静脉血； 能力目标：通过对心脏的探究，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力； 情感目标：认识到拥有一个健康而强壮的心脏非常的重要；经常参加体育锻炼对于心脏有好处； 教学重点： 心脏的结构和功能；血液循环的途径； 教学难点： 1、通过图片观察心脏的结构，心肌壁的厚薄与功能相适应。 2、心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。 教学效果分析 《输送血液的泵－心脏》是人教版七年级下册第四单元第四章第三节的内容，观察心脏的结构和肺循环、体循环的途径这部分知识是教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管等知识的深化，又是联系消化、呼吸、排泄等章节的关键。人体吸收的营养物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用。 1：给学生机会，自己在现有知识的基础上去探究。 对于血液循环途径的知识，学生以前从没接触过，因此是较为抽象和陌生的问题。如何化抽象为具体，增加学生在这方面知识的感性认识是教学的关键。在学习过程中，我先引导学生复习了上节所学