初中生物_光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学课件设计.ppt

第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1、能运用实验的方法探究“光合作用利用二氧化碳作为原料”及“光合作用产生氧气”。 2、阐明光合作用的概念，说明光合作用的条件、原料及产物。 3、说明光合作用原理在农业生产上的应用。 4、结合教学内容培养学生分析推理能力，培养学生爱护植物，保护环境的美好感情。 ? 预习交流 1、小组讨论交流预习内容。 2、找出自己在预习中遇到的问题，并作一下标记。 光合作用的发现 认真观看“光合作用的发现”视频。 探究活动1：二氧化碳是光合作用的原料？ 认真观看“二氧化碳是光合作用的原料吗？”视频，小组讨论下页的问题： 互助探究 1、在这个实验中氢氧化钠的有什么作用？ 2、空气中含有哪些气体成分？人与植物的呼吸需要哪种气体？ 3、放置一昼夜后，甲乙里面的气体成分有何不同？ 4、甲乙装置里面的植物叶片，哪一个产生了淀粉？ 5、这个对照实验的变量是什么？ 6、该实验得出了什么 结论？ 讨论 二氧化碳是光合作用的原料 二氧化碳 乙 探究活动2：光合作用产生了什么气体？ 认真观看“光合作用产生了什么气体”视频，讨论下面问题： 互助探究 1、我们如何检验试管内的气体是不是氧气？ 2、快要熄灭的卫生香伸进管口后，会观察到什么现象？ 3、该实验说明了光合作用还能产生哪种气体？ 讨论 注意，氧气助燃! 卫生香复燃 探究活动3：普利斯特利的实验 思考下面的问题： 1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么死掉？ 2、为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？ 思考 植物进行光合作用产生了氧气 氧气耗尽 光合作用 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 导管 筛管 教师指导 实质： 制造有机物，储存能量 巩固新知 师友相互提问： 1、光合作用的概念 2、写出光合作用的表达式（上传） 连线： 原料： 叶绿体 条件： 有机物（储存能量）、氧气 场所： 二氧化碳、水 产物： 光 光合作的应用 思考 1、种植农作物时，如果过稀，使阳光照到地面，造成浪费，会减产；如果过密，植物叶片互相遮挡，不能充分进行光合作用，也会减产．所以应 。 2、提高作物产量的方法：温室种植过程中，人们常在白天作物光合作用旺盛时，采用通风换气或人工施气肥等方法增加环境中 的浓度 。 合理密植 二氧化碳 间种 一般把几种作物同时期播种的叫间作 你知道吗？ 套种 不同时期播种的叫套种 拓展应用： （互助提高 教师点拨） 1、鱼缸中常常放进一些新鲜的水草，其作用是（　　） A．营造鱼的生活环境 B．增加鱼缸中的食物 C．增加鱼缸中的氧气 D．增加鱼缸中的二氧化碳 C 2、合理密植有助于提高农作物单位面积的产量,其主要原因是（ ） A.充分利用了土壤肥力 B.充分利用了土壤水分 C.充分利用了阳光 D.增加了植株数目 C