初中美术_《扮靓生活的花卉纹样》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《扮靓生活的花卉纹样》教学设计 【授课年级】七年级 【教材分析】 本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系， 选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统 纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。 【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。 【教法学法】： 1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法 2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】： 知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 过程与方法： 了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。 情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 【教学重难点】： 通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。 【教学准备】： 教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等 学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等 【教学过程】： 一、欣赏美图，激发情趣 1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏 2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？（学生回答） 3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题 你认为这个纹样描绘的是哪种花？ 结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？ 4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面，花卉纹样的 魅力又如何可以延续千年呢？（提示：可以从花的寓意说开来） （学生小组内交流，回答）因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。 4、这花是怎样变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望的呢？来，一起走近 扮靓生活的花卉纹样。 二、、探究设计方法 （一）通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？ 1、观察与写生: 自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。 2、变形：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形） 3、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程） （教师总结板书） （二）、分层次练习，掌握方法： 1、要求（根据自有条件，任选其一完成） 请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。 尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。 2、学生练习，教师巡回指导 3、作业展示评价（自评、互评） （三）、自主设计 1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成） 填充在学案纸上物品轮廓的合适位置 画在道具上（手套、纸杯、圆筒等） 2、学生练习，教师巡回指导 3、作品展示，提出宝贵意见 五、作品展示评价 学情分析： 七年级下学期学生之前学生学习过《黑白世界》一课，学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不同的灰色层次，为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样，奠定了基础，所以，学生具备了一定的动手能力。上学期学习《画家笔下的色彩》也已学习过色彩的知识，在本科的色彩学习时可用时少些。在思维上，抽象逻辑思维日益占主导地位，思维的独立性、批判性有了显著的发展，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。 效果分析 一、有效处理教材 ?教材是提供给学生学习内容的一个文本，孙老师根据学生和自己的情况，对教材进行了灵活的处理。授课老师对本节教材进行了再思考，再开发和再创造，真正实现了“教教材”为“用教材”。 这节课中，孙老师将课题分成两部分内容，一部分为准备阶段，一部分为完成阶段。本节是准备，把进行设计花卉纹样的所具有的知识全部掌握，为下一节去设计打好基础。所以本节安排学习了纹样的特点、花卉有写生到变形的手法、变形后的装饰元素及色彩的搭配等知识。为下节课的纹样设计做好了充分的准备。 二、有效课堂教学 ?这节课，知识讲授条理清晰，重难点突出，学生掌握效果很好。在老师的引导下有条理的进行知识点的学习，每完成一个知识点，就相应跟上进行训练，达到了巩固掌握的目的。每次完成训练，都要让学生进行展示，丰富了学生知识，活跃了课堂氛围。 教材分析 本课把花卉纹样的设计运用作为教学内容，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进