高考化学-《第二章 第2讲 离子反应 离子方程式》.pptVIP

高考化学-《第二章 第2讲 离子反应 离子方程式》.ppt

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[A组 基础知识巩固] 1.符合下图所示条件的离子组是(  ) 解析 B、C、D项中的离子能大量共存,A项中的离子不能大量共存;对于B项,加少量稀H2SO4因生成BaSO4而有白色沉淀,但加入过量NaOH溶液时,溶液中无白色沉淀产生,不符合题意;对于C项,加入少量稀H2SO4时产生BaSO4沉淀,加入过量NaOH溶液时产生BaCO3沉淀,符合题意;D项,加入稀H2SO4时产生BaSO4沉淀,但加入过量NaOH溶液时,因生成的Fe(OH)2很快被氧化,最终看不到白色沉淀,不符合题意。 答案 C 2.(2019·河北省五校联考)常温下,下列各组离子一定能在指定溶液中大量共存的是(  ) 答案 B 3.(2019·辽宁省沈阳市东北育才学校模拟)常温下,取铝土矿(含有Al2O3、FeO、Fe2O3、SiO2等物质)用硫酸浸出后的溶液,分别向其中加入指定物质,反应后的溶液中能大量共存的一组离子正确的是(  ) 答案 A 【归纳反思】 1.抓住关键词语 如“一定大量共存”“可能大量共存”或“不能大量共存”等。 2.理解两大条件 若溶液可能呈强酸性也可能呈强碱性时,“可能大量共存”的含义是在两种条件下只要有一种能大量共存即符合题目要求。“一定大量共存”的含义是两种条件下离子均能大量共存才符合题目要求。 3.警惕几种隐含情况 [B组 考试能力过关] 4.(2018·江苏化学,4)室温下,下列各组离子在指定溶液中能大量共存的是(  ) 答案 B 5.(2016·四川化学)下列关于离子共存或离子反应的说法正确的是(  ) 答案 C 考点二 离子反应 离子方程式 (频数:★★★ 难度:★★☆) 离子方程式的书写是高考非选择题命题的热点,一般出现在化学 实验或化工流程题中,学生做起来比较棘手,书写时,要借助氧化还原反应的配平技巧,注意电荷守恒、原子守恒,另外还要注意反应介质在离子配平中的作用。 1.离子反应 2.离子方程式 (1)定义:用 来表示反应的式子。 (2)书写步骤[以CaCO3与盐酸的反应为例。] 实际参加反应的离子符号 CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑ CaCO3+2H++2Cl-===Ca2++2Cl-+H2O+CO2↑ CaCO3+2H+===Ca2++H2O+CO2↑ 同一类型 3.书写离子方程式时特殊情况处理 [速查速测] 1.(创新题)下图中两圆相交部分(A、B、C、D)表示物质间的反应,其中对应的反应属于离子反应的是________。 答案 ABD 2.(思维拓展题)相同浓度的NaOH和Na2CO3的混合溶液中逐滴滴入稀盐酸,反应分三个阶段进行,写出各阶段对应的离子方程式。 阶段一:______________________________________________________________; 阶段二:_____________________________________________________________; 阶段三:_____________________________________________________________。 [A组 基础知识巩固] 判断以下离子方程式是否正确(正确的打“√”,错误的打“×”) 1. “拆与不拆”蒙蔽考生 × × × × × 2.“守恒之中”设置迷障 √ × √ √ × 【微总结】 离子方程式除符合质量守恒外,还应符合电荷守恒,即离子方程式两边离子所带电荷总数相等,如(2)、(5)中电荷不守恒。学生解题时往往只注重质量守恒,而忽视电荷守恒,这也是命题者经常设置的陷阱。 3.“强加反应”干扰思维 × × × × × 【思维建模】 离子方程式正误判断的思维流程 [B组 考试能力过关] 4.(2013·课标全国Ⅱ)能正确表示下列反应的离子方程式是(  ) 答案 D 5.(2018·江苏化学,7)下列指定反应的离子方程式正确的是(  ) 答案 A 6.(2017·海南化学)能正确表达下列反应的离子方程式为(  ) 答案 D 考点三 离子共存 (频数:★★☆ 难度:★★☆) 离子共存是离子反应的重要应用之一,但在理综试卷中,近几年 很少涉及,判断时应抓住离子反应发生的条件进行突破,特别要注意溶液的酸碱性及一些隐含条件。 一、离子共存的本质 几种离子在同一溶液中能大量共存,就是指离子之间 ;若离子之间能 ,则不能大量共存。 不发生任何反应 发生反应 二、离子不能大量共存的常见类型 1.复分解反应型 (1)生成难溶物或微溶物的离子不能大量共存 2.氧化还原型 具有较强氧化性的离子与具有较强还原性的离子,会发生氧化还原反应而不能大量共存。 3.水解相互促进完全反应型 4.络合反应型 三、离子不能大量共存的两大注意点 1.抓

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