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PAGE PAGE 4 2014 2014年黄岩区中小学优秀德育论文评选材料 黄岩西江小学 潘丹芬 【内容摘要】 一个人的智慧不是一个器具等待老师去填满，是一块可以燃烧的煤，有待老师去点燃。每个学生都有长处和短处，教师保持一颗宽容的心，学会期待，学会欣赏。欣赏了，你和他“相长”，宽容了，你和他“相长”,真正形成师生双赢的局面。 【关键词】 欣赏 宽容 理解 有这样一首老歌《掌声响起来》: “孤独站在这舞台, 听到掌声响起来, 我的心中有无限感慨, 多少青春不在, 多少情怀已更改, 我还拥有你的爱。好像初次的舞台, 听到第一声喝彩, 我的眼泪忍不住掉下来, 经过多少失败, 经过多少等待, 告诉自己要忍耐……”，一生中最难忘的是听到的第一次喝彩声，它就像推开了人生的一扇大门。实际上对人而言最真的本质是希望别人对自己的赏识，生活中一切美好的事物，都是在欣赏的基础上创造出来的。尤其对于一个学生而言生活在鼓励、表扬、接受、认可与分享之中, 他就学会自信、耐心、感激、关爱和自爱; 相反, 生活在拒绝、忽视、惩罚与否定之中, 他就学会排斥、冷漠和敌对。学生是我们教育的对象，也是我们服务的对象，作为一名教师，只有欣赏学生，才会用心去爱他们。也只有爱他们，才会去保护他们的个性特长，促进学生的全面发展。在平时的教育教学活动中，在与学生交往的一言一行里，哪怕是只言片语，都将直接鼓励和敲打着学生，多给学生一些表扬，多给学生一点欣赏，让他们的潜能最大限度的挖掘出来。那么，如何才能做到用欣赏的眼光看待学生。 一、一般中的精彩表现的处理技术 过去,我觉得学生都应该像理想中的那样,讲过的知识必须会,要求他做到的必须做到,哪怕有道题不会算,上课做一个小动作都不行。却忽略了一点,他还只是个孩子,孩子犯错误是正常的。蹲下来,用欣赏的眼光看每一个孩子,就会发现其实每一个孩子都很努力。请停下匆忙的脚步,给自己立个规矩,想批评学生时,就想他们还是孩子,他们能这样做已经很不简单了。看到学生字写得好,我给予肯定地表扬:“你的字写得太好了,我忍不住看了一遍又一遍。”学生写得不好,回忆我们以前（和学生仿佛年龄的时候）写到这种水平，应该是很不错的，但那个时候的我们还做不到。虽然现在他的字写得不怎么样，但与那时的“我”相比已经相当的不错了。我蹲在学生边上，试着从一堆字中找出亮点，发现“玉”字写得还不错,贴近学生耳边，真诚的赞赏他:“你这个字写得挺好的,我想把它剪下来,留给自己看。”谁知道,学生真的把那个字剪下来,送给老师。于是，因为了这个，他非常有感觉，从内心深处体会到老师的“蹲下来”的态度，以至于改掉了他以前的习俗，他的字也有了很大的进步。刚开始,我强迫自己蹲下来欣赏学生，后来就慢慢形成了习惯。学生因教师的欣赏而十分自信,教师因欣赏学生而感受到教育工作的快乐。 二、特殊生的闪光表现的处理技术 著名教育家苏霍姆林斯基说过: “教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”上学期，我班的钱x经常不交作业，我多次批评他，但是一点都没有效果，今天要了今天交，明天还是不交，况且作业多了，无暇去督促。但是，在一次数学课上，我要求学生把植树问题各个等量关系厘清，并用自己的话完整叙述。钱x是第一个举手，我抱着试试看的态度请他来说，结果他有条不紊地表达，真的是又快又好，我引领全班学生掌声表扬了他，那节课他听的特别认真。课后我就找他谈话，当时的情景感触颇深，我说钱x你脑子很好使的，可是为什么数学学不好？他是这么回答：“老师，我妈妈是汽校教练每天忙到很晚回家，有时晚上还要出去教别人开车，我爸爸是开大货车经常全国各地跑。每天我都要自己照顾自己，就偶尔忘了写作业，以前的数学老师经常给我妈打电话话告我的状，我妈就打我。从此，我不喜欢那个数学老师，也不爱数学了，现在数学的成绩就是这个样了。”听了他的话，我心头一颤，多好的孩子啊，抛开学习他应该是个自理能力全班最强的一个。我小心翼翼地试着推开他的心扉说：“你那么聪明又独立，只要你有决心和信心，怎么能学不好呢，老师相信你，你有信心吗?他的回答简短而有劲：“有。”正是因为我对他的自理能力，进行了很好的肯定，然后再转到学习上，既有很强的自理能力，那应该也有很强的自信心——相信很多事会做好，包括学习数学。从此，他犯了错，我不再班级里大声训斥他，更不打她妈妈的电话告状，有的只是课后和他谈心，从内心刺激他拉拢他的心。现在，钱x在数学课上眼神总是充满色彩的，成绩也不再倒数第一了，正努力向前冲刺。 三、学生直白话语的处理技术 任何一个学生，无论他是好学生还是一般学生，都有很多的闪光点，只不过好学生往往善于暴露自己的闪光点罢了。学会欣赏学生就是要在他们身上找出闪光点，点燃心灵的火花，化缺点为优点，并把它转化为前进的内在动力。