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PAGE PAGE 2 2014年黄岩区中小学优秀德育论文评选材料 爱的天平秤 黄岩区东城街道中心小学 冯燕君 摘要：作为一个教师，热爱学生，绝不仅仅是一句口号，也不应该是有选择的“热爱”。既然孩子已经选择了我，我又有什么理由拒绝呢？作为一名班主任兼语文老师，必须让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生。 关键词：爱 公平 倾斜 教育 去年的九月，我迎来了一批一年级新入学的孩子。站在诺大的教室里，面对这群充满童稚、天真、朝气的孩子，我的心里充溢着满满的幸福。真好！坐在我教室里的孩子们，一个个看上去都是那么天真，那么聪明，真讨人喜欢。我心底里暗暗得意着。 开学第一天早上，在紧张、兴奋与期待中，孩子们结束了简单的入学仪式，牵着爸爸妈妈的手陆续回家。这时，我注意到教室后面有位妈妈，她牵着孩子站在那儿已经好一会儿了，可还是没有回家的意思。在大部分孩子都已离开教室后，这位妈妈牵着孩子走上来，她有些迟疑：“老师，我家孩子情况有些特殊，请您在教学中多关照一下。”我仔细观察了一下孩子，长得多清秀呀！白净的皮肤，端正的五官，高挑的个儿，看不出有什么特别的。我礼貌性地说道：“孩子妈妈，放心吧！孩子来到我的班级，就是我的孩子，只要我们多沟通，多理解，孩子会快乐学习的。”孩子妈妈笑了笑，说：“谢谢老师，那我不打扰，先走了。”望着这对母子的背影，我心存狐疑，不是挺好的一个孩子吗？ 开学几天，我逐一认识着班级里的每个孩子，但由于彼此的陌生，我还是没能及时掌握全部的信息，但也没发现那个需要多关照的孩子有什么特别。直到第三天早上，我终于明白了那位妈妈所说的特殊。下课了，我正在边整理讲台上的物品，边和几个孩子闲聊。这时，那个男孩跑到我身边，说道：“老师，阿（ē）答！”我一时没明白过来，问道：“你要什么？”孩子见我没明白，提高了声音说道：“阿答！”我还是不能明白什么叫“阿答”。孩子见我没有反应，指着同学桌上的一个水壶说道：“阿答！”哦，喝茶！我明白了男孩想表达的意思。“那你的水壶呢？”我问道。“水没了。”男孩小声地说。“老师，他的水全倒在地上了。”旁边的一个孩子补充着。我走过去，看了看男孩的座位，地上湿漉漉的一片。 开学的前一个月，天气都比较热，孩子们都要带一些水来备用。而这个男孩的水要么早早地喝光，要么就直接洒在地上，每天都会碰到口渴没水喝的情况。这时，我就得及时为他提供开水，否则其他孩子的水壶就要遭殃了。 自此，我明白了，这真的又是一个特殊的孩子。 曾记得一位哲人说过：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块石头，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”作为一个教师，热爱学生，绝不仅仅是一句口号，也不应该是有选择的“热爱”。既然孩子已经选择了我，我又有什么理由拒绝呢？作为一名班主任兼语文老师，必须让每个生命都拥有阳光，把爱撒向每个学生，一视同仁，公正地对待每一个学生。一年来，我和这个孩子之间历经了复杂的情感变化：从初识的陌生、羞怯到熟悉、亲近，再到如今的依赖。 一、爱是公平的 “天生其人必有才，天生其才必有用。”每一个学生都有着巨大的发展潜力，每一个学生都有各种发展的可能性，每一个教师都应该对学生可能发生的变化以及这种变化可能达到的更高水平抱有信心。学生的自主发展并非齐头并进、整齐划一，而是各具特色、争奇斗艳。 在语文教学中，这个男孩和其他孩子表现出很大的差距。在初入学的拼音教学活动时，课堂上，大部分孩子都已能熟练地读出带调音节，而他却只能借助手势缓慢地拼读，还经常出现卡带的情况。有时，一个音节我要反反复复地指导十几二十遍，他才能拼读正确，可到了第二天，又需从头再来。拼音教学结束，其他孩子都已借助拼音开始以大量识字为主的学习，而他还必须在识字的同时进行反复的拼音练习。就这样，我们日复一日地教着、学着、反复着。一年级上册结束时，男孩终于能比较熟练地拼读所有的音节。当他和其他小朋友一起也能捧着注音读物课外阅读时，看着他洋溢在脸上的笑容，我打心底为他高兴，为他骄傲。 学生身心发展水平之间的差异表现是多方面的。尤其作为像我班男孩一样的特殊学生，他不可能和其他孩子一起，站在同一起跑线上，不可能以同样的速度，同样的方式达到相同的终点。面对差异，我们必须在承认和重视的基础上，更为积极的态度研究差异，发展个性特长，使学生群体呈现出丰富的统一。 对于特殊的学生，我们应该扬其长避其短。虽然男孩学习能力弱，但学习以外的事也有其长处。男孩有劳动热情，每逢轮到他值日时，就表现得非常积极、认真，不但能做好自己的任务，还主动帮助其他同学。我利用他这一优点进行夸大，不但让孩子自己意识到身上的闪光点，同时也让他赢得同学的信任和喜爱。 二、爱又是倾斜的 其实，每个人都有要求进步的愿望，